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周斌:学校开展的活动课程为学生提供展示自我的舞台

学校开展的活动课程为学生提供展示自我的舞台
甘肃省民乐县民联寄宿制小学 周斌
活动课程文化,作为现代学校文化的核心,是一种课程价值观念和课程活动形态。在新一轮基础教育课程改革中,活动课程是基于国家规定、地方管理、校本开发的三级管理课程。因而,在实施活动课程的过程中,必然要结合学生特点和学校实际,超越知识本身,形成新的课程意识,创造性地挖掘课程资源,开发多样化的校本资源包,构建新的课程体系。在此过程中提升学校的课程发展能力,丰富校本课程文化的内涵,从而形成学校特色的课程文化。活动课程既拓宽了学生全面发展的空间,又为学生搭建了展示自己风采和能力的舞台。
校园是文化的摇篮,是知识和艺术的殿堂。“有体育就有阳光,有艺术就有文化”。我校积极创建快乐校园,根据学生的兴趣爱好,开设了诸多活动类课程,为丰富学生生活,陶冶学生情操,愉悦学生身心,增强学生体质,完善学生人格打下了坚实的基础,同时增强了学校文化底蕴,丰富了校园精神生活,拓宽了育人渠道,使学生掌握了一定的艺术特长、健身方法和生活技能,激发了学生的创造精神,培育了学生的个性发展,教育学生学会生活,学会生存,学会做人。
近几年来我校根据地方特色,学校实际,学生情况,在探索和实践的过程中,我们创造性的总结出了一系列行之有效的校园活动课程。学生根据开设的活动课程的特色和自己的兴趣爱好,自愿参加具有浓郁地方特色和较高艺术水平的腰鼓队、民乐顶碗舞、霸王鞭舞、竹竿舞、韵律操、花样跳绳、演讲与朗诵、剪纸、棋艺、书画、电子琴等社团活动,每一个学生在活动中体验合作与交往的快乐,找到自己的亮点。个性得到飞扬,潜能得到发挥。各社团活动主要在“特色”上下功夫。霸王鞭舞以中华武术的文化为底蕴,结合《中国功夫》歌曲的内容和节奏,舞蹈粗犷豪放,热烈矫健,快慢结合。时而节奏明快,铿锵有力。时而节奏和缓,轻柔飘逸。其多姿多彩,富于变化。形成了载歌载舞、刚柔相济、活泼新颖、情趣盎然的特色,反映出学生健康向上、积极乐观的精神风貌;竹竿舞是一项集娱乐性、健身性、技巧性、灵活性为一体的活动,百名学生组成的竹竿舞欢快地跳起时!笑脸,舞姿,朝气,活力,朵朵绽放;人声、竹、乐有机融合,构成了一副生动多彩、充满生机和活力的画面,为学校的快乐教育增添了一道靓丽的风景线;花样跳绳则在“花”字上做文章:单脚跳、两脚踏步跳、双脚腾空跳、双人配合跳、单人双摇跳、穿花绳跳等,伴随着欢快的乐曲,绳子在脚底“嗖嗖”穿越,呼呼生风……这里是培养团结协作、共创辉煌的大课堂。
爱好书画的同学汇聚在一起,时而泼墨挥毫,时而凝神静气,点横撇捺有模有样,临摹绘描挥洒自如,颇有大家风范。把技法练习与欣赏相结合,融知识性、思想性、实用性、趣味性于一体,使学生在学习民族文化知识的同时,逐步培养学生对民族文化的深厚感情,陶冶审美情操,积淀文化内涵。
喜欢“车马炮”的同学,每当“第二课堂”活动时,争先恐后的往棋艺活动室跑,抢占位置。每期棋艺班里,总有几个棋艺高超的学生,就连辅导的老师,也被学生杀个人仰马翻,丢盔弃甲,落荒而逃,连说:“不是对手!不是对手!惭愧!惭愧!”象棋包含了博大精深的中华文化,学生在下象棋的过程中,潜移默化的接受了传统文化教育。不要说谋篇布局、运筹帷幄、神机妙算之类的智慧火花,就连一兵一卒站的位置上的符号,也体现了文化的传承。四个“┛、┕、┓、┏ ” 按上左、上右、下左、下右的顺序,依次摆在“╋”的四周,“╋”表示四通八达的大道,四周的符号,其实是一个甲骨文字——“行”,表示士卒正挺进在大道上。棋盘表示天圆地方的宇宙,这是古人对宇宙的认识。学生也因此从中了解了人类对自然的认识过程,从感性认识到理性认识,从肤浅判断到深奥探秘,从主观臆想到科学分析,一步步走到今天是多么的不易。借此机会,激发学生探求古代科学文化知识的欲望,培养学生的创造精神,培育学生的个性发展,为他们的精彩人生生活搭建一个酷毙了的舞台。
通过诸如此类的特色活动,发挥了学生的特长,课堂知识也得到了有效拓展。学生在润物细无声中,积累点滴知识,积淀人文素养。在团队活动中,学生明白了只有团结协作,和谐共处,才能有利于集体力量的发挥,才能有个人自我展示的空间,如果单打独斗,将会一事无成。有鉴于此,学校有计划有组织地开展运动会、校园艺术节、生活技能大赛,大课间活动展示、国学经典吟诵等活动,来培养学生的团队精神,让学生明白嫦娥探月飞船不是哪一个人造出来的,是集体智慧的结晶,是团队精神的体现。学生在团队活动中通过亲自体验亲自感悟,学会了处世,学会了宽容,学会了做人,学会了生存,学会了生活。学生成为了学习的主人,用自己的眼睛观察社会,用自己的心灵感受世界,用自己的方式研究社会。活动课程的实施有助于学校超越单一的知识教育或书本教育模式,实施多元的学生发展策略。活动课程中的学生文化正在成为新的学校文化的瑰宝。
我们经过不懈努力开展的“活动课程”,不但改进了学校体育、艺术单一的教学模式,还为学生搭建了展示自我风采的大舞台,同时在活动中挖掘出教育资源,充实了学校课程内容,促进了学生综合素质的提高,为学生终身发展奠定了良好的基础。
总之,以人为本的教育理念要求突出对学生的人文关怀,要把学生看成有情感、有需要的“人”,而不是知识的“容器”和考试的“机器”。 学生的兴趣爱好、个性特长是丰富多彩的,只有营造形式多样的活动课程生活,让学生们的能量在活动中充分释放出来,才能使学生丰富多彩的兴趣爱好、个性特长得到充分发展。多姿多彩的课程活动,展示了学生的活力和个性特长,激发了他们无穷的想象力和创造力,促进了学生全面素质的提高。校园文化建设的实施,真正做到了亲近学生,关注了学生的全面发展,学生的学习行为得到了很好的培养,学生在轻松愉快的人文环境中,徜徉知识的海洋。我校义务教育阶段新课程的改革,通过推进校本课程研发,打造校园文化建设,关注学生全面发展,为今后的教育教学营造了一个良好的氛围,开启了一个崭新的局面。

 


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