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刘均碧:浅议在小学语文教学中实施感恩教育

浅议在小学语文教学中实施感恩教育
刘均碧
(湖北省建始县实验小学)
摘 要:小学语文教学中有必要对孩子实施感恩教育,引导学生知恩、感恩、报恩、施恩,培养学生逐步形成良好个性和健全人格。
关键词:感恩;价值取向;策略
笔者在从事小学语文教学中,随着《新课程标准》的推行,认为小学语文有必要对孩子们实施感恩教育。因为感恩教育是人文精神的重要内涵,是提高学生品德修养,帮助他们逐步形成良好个性和健全人格的重要教学内容。在小学语文教学中,教师应充分挖掘教科书中感恩教育的教学资源,对学生进行感恩教育。
一、小学语文教材中感恩教育的内容
笔者在小学语文教学中不知不觉地感悟到小学语文教科书中所表现的“恩”是丰富多彩的,有大自然之恩、父母之恩、祖国之恩、社会之恩等等。
1.大自然之恩
大自然不仅保证了我们生存的物质条件,还以壮丽秀美的山川哺育我们成长的精神。
2.父母之恩
俗言道:“可怜天下父母心”,天大地大不如父母之恩大。教科书中多角度表达父母之恩。
3.祖国之恩
祖国不仅是欠的疆土,还有文化和她的万千子女。我们不仅要从描写祖国各地风景的文章中感知祖国的博大精神、丰富底蕴,从祖国的优秀儿女,特别是在祖国危难时刻为祖国而献身的英烈中。感知祖国的凝聚力和无尽的恩情。
4.社会之恩
作为教师不仅要把学生培养有个性的人,还要把学生为社会的人,教育学生热爱社会、热爱人类,培养学生博大的胸怀。
二、小学语文教材中感恩教育的价值取向
语文课中的感恩教育,要在引导学生深入文本,培养语文能力的同时,培养学生的感恩价值观。
1.感恩——珍惜生命
教师要教育学生珍惜自己的生命,对大自然、对父母、对祖国、对社会,都有一种感恩的表现。每个人来到人世间都只有一次,珍惜生命,是对大自然最好的回报;父母含辛茹苦养育我们,就是希望我们长大成人,一生平安,珍惜生命,是对父母最好的回报。祖国、社会为我们提供健康成长的阳光土壤,珍惜生命,是对祖国、对社会最好的回报。珍惜生命,就是要爱惜自己的身体,就是要远离危险,包括交通违章、吸毒、艾滋病,还有各种犯罪。
2.感恩——承担责任
感恩教育是一种承担责任的教育。感念父母之恩,要孝顺父母,听父母的话,不让父母为自己的成长过分担心;感念祖国之恩,就是要为报效祖国,为建设祖国,保卫祖国作贡献,在祖国和人民的生命财产安全遭受威胁时,要挺身面出,甚至不惜献出自己的宝贵生命。这与珍惜生命的教育不是相互矛盾,而是相辅相成的,珍惜生命教育不是苟且偷安的教育。“人固有死,或重于泰山,或轻于鸿毛”,“舍生而取义”古人早已弄明白的道理。
3.感恩——学会和谐相处
感恩自然之恩,要形成热爱自然,保护的意识,要学会和大自然生灵的和谐相处;感念社会之恩,要学会和不同物人相处,和不同阶层的要相处,和不同文化背景的人格,做到人际关系的和谐。
三、对学生进行感恩教育的策略和方法
1.筛选信息——知恩
感恩教育,首先要让学生知恩。要根据文章的特点,引导学生筛选信息,明白要感谁的恩,感什么恩。表现大自然之恩的,一般是写景的记叙文或是说明文,要引导学生抓住要点,抓住景物的主要特点,从景物特点,从事物特点中感知大自然之恩,写人记事的文章,要引导学生抓住人物的特点或事情的意义,感知父母之恩、祖国之恩、社会之恩。
2.情感体验——感恩
笔者认为没有情感体验的教育是肤浅的。我们要通过情感体验,让学生对感恩教育有着刻骨铭心的记忆。
(1)在朗读中体验
适合感恩教育的课文,大多文质兼美,适合在朗读中体验恩情的深深的感激之情。因此,在感恩之后,要引导学生有感情的朗读。感情朗读的重点。一是直接抒发感恩情感的语段,如《精彩报了和糟糕透了》,可反复朗读课文最后两个自然段,体会对父母的感恩之心;二是突出人物特点的语言、动作、心理等描写的语段,在朗读中体验人物的崇高,如《小抄写员》一文,要反复朗读有关记叙利和奥的心理描写的语段,体会利奥对父母的感恩之心和对家庭的责任感;三是景物描写细致的语段,要在反复的朗读中深入意境,体验大自然的美,激发学与恩大自然,热爱大自然的情感,如《山雨》,要抓住描写小雨的语段反复朗读,让学生体会大自然的神奇,悦愉自己的情感。此外,要腾出时间让学生朗读全文,鼓励学生课外多读全文,把对课文的体验留下深深的痕迹。
(2)在想象中体验
表现大自然景物的课文,通过想象深入意境,能使大自然之美深入人心,如《黄河之魂》对壶口瀑布的想象,能更加体验到大自然的造化之功,祖国的雄伟壮丽,表现祖国优秀儿女包括英烈的课文,通过想象,能使人物形象更加丰满,对人物高尚品质的认识更加深刻,如《狼牙山五壮士》,想象五壮士英勇歼敌的情景,能够激起我们抵御侵略的万丈豪情。
(3)在思维中体验
对表现事物意义的课文,教师要引导学生深入思维,在思维中深刻认识事物的意义,体验恩情的深广。
3.倾诉衷肠——报恩
教师从课文入手,学生已经知恩、感恩,还要做适当的拓展,让学生通过表达心声,把情感升华到报恩施恩的层面。
总之,教师在教学中充分利用教科书中的丰富的感恩教育的教学资源,引导学生感恩、知恩、报恩和施恩,是培养学生健全人格,构建和谐社会的重要途径,只要我们做有心人,完全可以让学生受到感恩教育。


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