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尹伟红 :浅析体育教学中素质教育的实施

浅析体育教学中素质教育的实施
尹伟红
(河北省保定市望都县第二中学)
长期的应试教育模式不仅损害了学生的身体健康,而且还滋长了学生不爱体育锻炼的不良习气。重智育、轻体育,成为大部分学生的主要思想状况,所以,现代体育教育要从传统的以体育知识技能灌输传授为中心,转向为培养学生自主学习、自主锻炼,发展独立思考能力和创造能力的教育。当前,各级各类学校正在贯彻落实全教会精神,深化教育改革,全面推进素质教育,因此,研究体育教学对实施素质教育的途径,具有十分重要的意义。
一、 体育教学在素质教育中的作用
在人类跨入新世纪门坎时,人们更清楚地认识到提高学生素质的重要性,推进素质教育已成为教育工作者义不容辞的责任。素质教育是以促进学生身心发展为目的,以提高国民素质,思想道德文化科学、劳动技能、身体心理素质为宗旨的基础教育。实施素质教育是时代的需要,是富国强身的需要,也是教育自身发展的需要。体育教育除了遵循教育规律对学生进行全面发展身体、增强体质、传播体育知识和技能之外,还可以通过体育对学生进行有效的思想品德教育,开发学生的智力,陶冶学生的情操,发展学生的个性,促进学生的社会化。因此,体育教学不仅仅是素质教育的重要内容,而且也是素质教育的重要手段。
体育教学具有明确的教育目的、既定的教学内容和严密的组织体系,它是唯一从小学到大学连续设置的课程,因而更具有教学的连续性和实践的层次性。由学生大量身体活动和教师适时知识点拨为特征的体育教学,能促进学生身体机能的健康发展,提高学生基本活动能力,增强学生机体的免疫能力和对环境的自我调控能力,帮助学生在实践中掌握科学锻炼的方法。良好的体育素质无疑对学生适应未来快速多变的社会具有积极作用。
人体器官的健康与智力发展密切相关,青少年时期是长身体、长知识的重要阶段,健康的体魄是重要的物质基础。随着社会和经济的日益发展,生活的节奏越来越快,也使学生学习的负荷越来越重。学校体育具有健体功能,合理的体育锻炼能促进大脑的发育,改善身体各种机能,为学生从事智力活动打下良好的物质基础。其次,教育功能上智育方面,可以促进观察力、记忆力、想象力和思维能力等智力因素的发展。体育运动具有不同形式的对抗性,不论是个人或集体项目,因其有不确定性特点,则可把表现为肢体对抗的外在形式引伸为内在人脑间的智慧较量。例如在体育教学中,通过观察法、对比法和示范法的运用,能有效地发展学生的观察能力;通过技术动作的练习,有利于促进学生记忆力、想象力的发展;通过教学比赛和各种体育游戏,可以潜移默化地发展学生思维的灵敏性与应变能力。
二、当前学校体育教学存在的问题
1.在体育教学的指导思想方面,还没有摆脱应试教育的束缚,存在着重育体、轻育心、忽视思想教育,重竞技、轻普及、抓少放多、忽视面向全体同学的教育观。在这种观念的影响下体育教学成为以“分数第一”为目的的应试教育的傀儡。只重视知识的灌输,而忽视能力的培养;只重视少数学生的选拔,而忽视全体学生的发展;只重视眼前的短期教学效果,而忽视长远的整体素质的提高与终身体育基础的形成。
2.在体育教学的内容上,一是“考什么就教什么”。有相当一部分学校和体育教师把体育课变成单纯围绕体育达标和中考体育加试项目的反复练习与考试课。学生通过几年的学习却篮球不会打、排球不会打、足球不会踢,单杠双杠没学过、山羊跳箱没见过。这样做实际上是把体育教学的目标任务简化为只提高少数运动项目的成绩。二是选用教材简单、重复、单调。缺乏系统性、科学性和趣味性,停留在低水平无意义重复阶段,不发展学生快乐体育技能。各年级所教内容重复太多,水平接近或相似,或者只教给学生单个技术而无实战应用与相关的理论。 
三、学校体育教学中实施素质教育的改革建议
首先,各类学校领导和教师要提高素质教育的战略意识和紧迫感,在舆论导向、体育课程、教材建设、师资队伍、科学管理、评估等方面为素质教育创造条件。其次,提高对学校体育在素质教育中的地位和作用的认识,充分发挥体育教育的功能。在此基础上,还要从目的观、人才观、质量观、教学观等方面做好转变工作,即从为升学服务、为比赛服务的目的观转变为培养学生体育能力、终身体育意识的目的观;从只有升学的人才能成才、考上大学的人才是人才、运动尖子是人才的人才观,转变为指导全体学生各自成才的人才观;从以考分、升学率、运动成绩、名次为评价标准的质量观,转变为以学生基本素质发展水平标准的质量观;从重尖子轻全体、重知识轻能力、重灌输轻启发,重讲授轻自学的教学观转变为面向全体、打好基础、发展能力、生动活泼、主动的教学观。
根据增强学生能力、体质及终身体育的需要,按照价值规律,体教学内容应增加一些健身效果较好、简单易行、符合学生年龄、兴趣要求的内容,如游戏、田径、体操、球类、武术、花样跳绳、中学舞蹈中常用的基本舞步及简单的组合动作等,同时删去一些不符合学生实际需要的竞技性项目。这就要求体育教师要拓宽视野,充分发挥聪明才智,根据教学目标大胆开发教学资源,同时为适应时代的进步及学生的兴趣、爱好的要求,应该根据实际情况选择一些新兴运动项目为教学内容,比如:轮滑,竹竿舞,街舞等,以适应新时代对体育教学的新要求,而且在选择教学内容的时候,要充分考虑到操作的简便易行。但有好的教学内容,没有好的教学方法是不行的。体育教师要根据教学内容,因地制宜地改变教学方法,使操作简便易行,创造出生动活泼的教学形式,不需花样繁多,要注重教学效果。比如:以兴趣、爱好为基础的小群体自主活动的教学方法(课堂上场地、器材允许的情况下);师生换位的教学方法,即让班上在某个运动项目上有特长的一个或几个同学在课堂上表演示范给同学看,并教会一些同学,老师在旁边观看并指导他或他们教学;现代化信息技术教学(如课件、影视资料等)。以上内容教师不但要注意现代体育项目与民族传统项目相结合,还要参插一些保健知识的传授。  
四、结束语
中学教育是培养高素质人才的基础阶段,体育教学中的素质教育内涵非常丰富。培养和造就21世纪高质量的新一代,要求我们用素质教育的思想对体育教学进行理性的思考和大胆的探索,真正落实体育教学中学生的主体地位和实践功能,提高其身体效益和社会效益,奠定终身体育基础,促使学生具有 “健康的体魄、农人的身体、科学的头脑、艺术的品味、改造社会的精神”。


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