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向建:小学低年级语文教学中的德育渗透

小学低年级语文教学中的德育渗透
向建
(湖北省建始县花坪民族小学)
语文教学大纲规定:“语文教学要在进行语言文字训练同时,使学生潜移默化的受到爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育,培养学生良好的意志,品格和爱美情趣。”在小学低年级语文教材里有大量的德育因素,在教学中,如何根据低年级儿童年龄特征,心理、身理特点,挖掘教材内容,充分发挥语文学科的德育功能?如何在低年级语文教学中实现知识性、教育性、趣味性的完美统一,成为许多低年级语文教师思索和探究的问题。通过一年多的实践,我认为教师在教学中要善于把传授知识、培养能力与陶冶情操、净化心灵密切结合起来,让德育在教学中如春风化雨般潜移默化,润物无声,使德育之花在学生中悄然开放。具体做法如下:
一、精心备课,挖掘德育素材
文章是思想的反映。北师大低年级语文课本设计了单元主体。每个单元主题蕴涵了一定的道德情操。语文教师要充分利用教材深入钻研,挖掘每个单元主题的德育因素,确定每一个单元的教育点,即每个单元主题可以运用文章的哪些内容对学生进行哪一方面的思想教育,教师要做到心中有数,胸有成竹,确保在教学中做好既教书又育人。例如《好奇》这一主题单元编写《苹果落地》《我的影子》《我想知道》等内容,激发学生对自然界中一些现象产生兴趣,愿意去观察,去探索了解一些最简单的物理知识,如电、影子、地球引力等等,同时懂得要善于观察、勤于钻研;又如“秋天”这一主题单元收入《秋天到》《火红的枫叶》《植物妈妈有办法》等课文,从景色、教师节、植物传播种子等几个角度来表现秋天,既能激发学生热爱大自然,亲近大自然的情感,又能传递和秋天有关的知识信息,同时,还能引导学生懂得尊重老师的劳动,更加热爱老师,并能使学生受到爱美情趣的陶冶……只要教师在备课时抓住每单元的主题思想,采用恰当的教学方法,学生定能受到德育教育。
二、利用多种教学方法,创设情境,让学生受到情感感染。
1.在古诗词句颂读中渗透道德情操
北师大语文教材编排了许多古诗词,如《望庐山瀑布》《山行》《夜宿山寺》《所见》等,这些古诗词大多赞美祖国美丽的河山,教学时如果我们采用重点词句的剖析和品味,通过对重点词句的剖析品味过程,来对学生进行美的熏陶,由于低年级年龄特点,这种方法往往起不到情感熏陶的效果。而朗读不仅是学习语文的方法,也是进行情感教育的一种很好的手段,特别是通过感情朗读,对作者洋溢于文中字里行间的美的情操更容易受到陶冶,情感更容易被激发。古诗词由于讲究押韵,更适合低年级学生颂读,因此我们要认真挖掘古诗词中的思想教育因素,通过各种方法的颂读使学生有一种身临其境的感觉,思想上受到感染,内心得到体验,潜移默化地受到美的教育。
2.利用现代化教学手段,以情激情,培养道德情操
在教学课文前、中、后,教师根据课本特点,灵活运用电化手段,通过放录像、幻灯、录音等创设一定情境,吸引学生,使学生受到环境场面的感染熏陶,以收到思想教育效果。如教学《丁丁冬冬学识字(一)》一文时,教师剪映天安门、天坛、中华世纪坛、故宫、中央电视塔、人民英雄纪念碑建筑物图片让学生大饱眼福,感受到我国劳动人民高超的建筑水平;教学《流动的画》,教师收集有关桂林、张家界等地方山水画做成录影带,上课时让学生边看录像边听课文录音。这样通过创设情境,学生视觉上感到祖国美丽如画,从而想到祖国山河的壮美。一种爱美情趣,爱祖国的思想感情便油然而生,由衷而发。内心爱美爱国的思想浪潮无法可挡。教学最后教师结合学生熟悉的岳阳楼、岳麓山、洞庭湖等名山名水让学生用自己喜欢的方式说说它们的美,由此想到全国各地的名山名水名城名人,使学生感受到祖国河山处处秀美,爱国之情随之倍增,立下把祖国建设得更美丽的雄心壮志。
三、从课堂教学延伸到课外,结合语文课外活动,强化道德情感
在语文教学中渗透思想教育这是德育教育的渠道之一,但仅靠此是不够的。我们在学完了几篇课文,明白了一些道理之后,更要在平日的学习、生活中严格要求自己、束缚自己的不良行为,发扬祖国的传统美德。学完了《课桌下的纸团》一文,应教育学生养成爱清洁、讲卫生、不乱丢果壳的良好卫生习惯。粮食与衣服是哪里来的,《白米饭和花衣裳》一文中不仅仅有答案,更能让人深刻地体会到“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。”粮食、衣服都来得不易,生活当中许许多多的用品也是来之不易的,也需要我们在平时的生活中好好的珍惜。可以说,课文内容的学习、感悟在某种程度上成为学生日常行为规范的指引人。实践是检验真理的唯一标准,让学生在教师有意识的指引下,在学习文化知识的同时,把培养共产主义思想和良好的道德品质变成自发、自觉的行为,为学生将来的健康成长奠定坚实有力的基础。在教学《特殊的考试》时,通过讨论、朗读、分角色扮演的教学方法学生很快知道作为一个主持人的最重要的条件;关注周围的环境,维护公共卫生。而作为一名学生从小要保护自己生活的环境——我们的学校,我们的教室。课上完了,我看见班上有一部分学生能自觉的将地上的果皮纸屑捡起放在垃圾桶里,我每天都在表扬这些同学。一个星期后,我在又一次表扬拣纸屑的同学后,我说:我觉的还是有必要在我们班再上一次《特殊的考试》,你们说这是为什么?教室里顿时议论纷纷,同学们经过讨论再一次明白:保护我们周围的环境,道理大家都容易理解,但是做起来就不简单,地上有果皮纸屑说明班上还有同学在破坏美的环境,只有人人做到不乱仍果皮纸屑,我们的环境才会好。经过再一次学习,教室的卫生就不用我操心了,甚至还有同学用他们养的花,画的画、写的书法作品来打扮教室,谁一走进我们的教室都赞美不已。
在课内学生学习了文中优秀人物的思想,在课外应结合学生的思想实际开展语文活动,加强学生思想素质教育是十分必要的。在语文教学中进行德育,方法是很多的,关键是教师要有教书育人的观念,有丰富的学识积累,能做思想教育的有心人。有了这几条,语文教学中的德育就会进入一种廓大的境界,那时,学生的“德器”也就造就了。


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