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王晶:营造和谐氛围 激发学习兴趣

营造和谐氛围 激发学习兴趣
——浅谈农村小学英语教学方法
王 晶
河北省张家口市万全县邹家庄小学
对于初学英语的农村小学生,对英语有着强烈的好奇心,如果我们能抓住这一特征加以正确引导,增强小学生学习的自信心,将会收到事半功倍的效果。但是在平日的英语教学中不难发现,教师并不能都能够去有效挖掘这一特征进行教学,仍然停留在传统的教学方法上。那么?我们应该如何利用这一特征开展农村小学英语教学呢?结合平时教学,笔者认为教师必须充分备课,要有统揽全局,驾驭教材的能力,进而努力营造富有乐趣的课堂教学氛围,这样才能更好地调动学生学习的积极性和主动性,提高学生的学习兴趣和学习效率,最终收到最佳的授课效果。下面谈几点粗浅认识:
一、 创设学习气氛
实践证明,良好的环境氛围对学生的发展有着十分积极的影响,它能激发学生的学习兴趣,同时提高教学质量。因此,课堂的布置也成为创造学习氛嗣的关键,给学生营造一个富有知识性、趣味性的英语学习乐园,让学生随时处在一个充满英语分子的环境里,耳濡目染,渐渐对英语产生兴趣。如在墙壁上布置“英语Club”。将学生在课堂上的表现、学习英语的情况等公布在上面,并进行相互比较,分出优胜者,培养学生的竞争意识和集体荣誉感。为鼓励学生学习,积累知识,教师可在班级中设立“英语角”、“常用口语集锦”等栏目。不仅让学生在课堂上学到知识,还能让学生在课外接触到更多知识。
二、借助实物教学
在英语教学中,教师如只用贫乏的语言讲解新知识,学生会记不住,认为内容枯燥乏味,学习效果也不佳,而利用实物进行教学,能调节课堂氛围,加深学生对所学内容的印象,便于学生理解和掌握。
比如学习“Let’s learn”时特意事先准备好一些实物,诸如:onion,tomato,potato,cucumber,carrot之类。放在一个大塑料袋子之中带到教师,展示一个实物,学习它相应的单词,接着用来练习What’s this? it’s a /an… Is it a/an… ?Yes,it is… No,it isn’t…等句型。最后教师让学生从袋子中摸出一样东西,让老师问,学生答,答对了还有小奖品。这样课堂气氛浓厚,所教的几个单词学生很快就掌握了。
三、强化扮演角色
不难发现,表演能使学生熟练地掌握所学的内容,增强运用学过的句型的能力,提高口语表达能力。笔者在讲授四年级下册Unit 5 A Let’s talk 时,学完新单词,同学们预习一遍对话,三个学生自告奋勇做表演,一个扮Mom,一个演Amy ,另一个是Assistor 两位学生一同走进“服装店”,进行选购衣服,问价钱等。同学们轮流表演,教师也不时加入其中。同时,教师鼓励学生根据所学课文内容灵活自由地表演,强化所学知识,让学生真正提高在交际中应用英语的能力。
四、演唱英语歌曲
把英语歌曲与英语教学密切地结合起来,可以激发兴趣,陶冶情操,全面提高学生素质。笔者在农村小学英语教学中,鼓励学生唱英语歌曲,并且教学生唱一些书本之外的一些优美、健康、积极向上的英语歌曲,比如“Happy New Year”“ Morning Song”等,学会唱外语歌曲的同学有一种自豪感,增强了他们学习英语的兴趣在英语课堂教学中,从培养学习兴趣入手,遵循教学规律,灵活运用教学方法,营造一种轻松和谐的教学环境,这样才能更好地调动学生学习的积极性和主动性,提供学生的学习兴趣和学习效率。最终收到最佳的教学效果。
五、利用全身反应法(TPR)
全身反应法(TPR)汲取了人文主义心理学关于情感因素在学习中的作用,认为师生间良好的情感交流,可以减轻学生的心理负担,创造愉快的学习氛围。在课堂上,教师要放下架子,走到学生中间,让微笑的目光洒落到每一个学生的身上,不仅使他们感到老师时时刻刻在关注自己,而且能感受到自己是在一个比较放松的环境中学习,有助于提高学习效果。
六、开展有效评价
课堂中,教师重视了问题的提出与学生的回答是不够的,师生、生生之间的评价不可缺少。 学生,特别是发言较少的学生好不容易鼓起勇气做出了回答,满以为自己的是奇思妙想、完美答案,老师却没有给予任何评价,或只说了一句:“Sorry,you are wrong!”,这无异于一盆冷水泼下来。所以教师与学生对话沟通时,要注意评价语言:一要及时,二要含有鼓励,三要丰富。对好的予以表扬;错的,予以及时纠正。就算要批评学生,也不要板着脸,硬邦邦地说一句“You are wrong!”;要表扬学生,语句不要仅限于 “Good!”、“Great!”、“Wonderful!”,可以针对不同层次的学生、针对不同的情况做出具体的评价;还可以让全体学生在老师的具体评价后给予集体的认同和夸奖,例如全体同学齐声拍手两次,再竖起大拇指对回答正确的学生说“Hip,Hip,Great!”,那么回答正确的学生会涌起一股豪情,增加了对学习英语的积极性,从而也激励其他的学生努力、认真地学好英语。另外,老师的心中应该有一个座位表,这些学生中,哪些已经被喊起回答过问题,哪些还没有,尽量地面向全体学生,照顾到大多数,让每个人都能够有机会回答问题,从而调动全体学生的积极性。教师与学生的课堂互动,是激发学生学习积极性的因素之一。
总之,教师是小学生学习知识的引导者,更是小学生崇拜和尊敬的领导者。学生非常希望亲近你,与你合作,因此在小学英语的教学课堂中,教师应该更多地创设情景,参与互动环节,创设一个和谐,平等的师生关系氛围,让课堂更融洽,让学生在良好的师生关系中学习更多的英语知识,从而因为喜欢你,而喜欢学习英语,进而维持对英语学习的长久积极性。
综上所述,农村小学英语教学,教师应注重激发和维持学生的学习积极性,学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习积极性的程度。很难想象失去了学习积极性还能怎样进行英语的学习。所以,作为英语教师,一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能,另一方面更要重视培养和维持学生对这门学科的学习积极性,获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。


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