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赵娟娟:浅谈高中历史教学中学生个性的培养

浅谈高中历史教学中学生个性的培养
赵娟娟
(河北省保定市唐县第一中学)
江泽民同志指出,创新是一个民族的灵魂。新世纪的教育必须是一种创新教育,我们欣喜地看到《普通高中历史课程标准(实验)》已经提出了这样的理念:“充分发挥学生的主体性、积极性与参与性,培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度,提高创新意识和实践能力。”那么,高中历史教学中应如何培养学生健康的个性呢?
一、树立和谐的师生观,营造培养学生健康个性的土壤
在传统的历史课堂教学中,师生关系是一种上下级关系,教师是“一言堂”的主角,是高高在上的传道者;学生则唯唯诺诺,或听或记,是温顺的没有自己想法和意见的听众。课堂气氛严肃而沉闷,学生的学习积极性、主动性和创造性无从发挥,个性被扼杀。新课程理念下的历史课堂教学必须解放思想观念,要从“师道尊严”的传统观念下解放出来。课堂是教师传道的讲台,更是学生学习的场所。教师应将角色定位于学生学习的传播者,学生学习活动的组织者和参与者,学生意见的倾听者,让历史课堂教学充满和谐的气氛。这样的师生关系是一种民主平等的关系,只有师生关系真正和谐,才能在情感上引起共鸣,既达到了“教学相长”的效果,又为学生个性的健康发展奠定了基础。
二、革新教学模式,培养学生优良个性
在传统的历史课堂教学中,教师教,学生学,教学是教师对学生的单向活动。我教你学,教了再学,怎么教,怎么学,教多少,学多少。在这样的情况下,学生的自主性、独立性丧失,个性泯灭了。新课程理念下的教学,是教师的教与学生的学的有机统一,是师生相互交往、共同发展的互动过程。在教学中师生相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充,师生分享彼此的经验和知识,交流彼此的情感和体验。对教师来说,上课不仅是知识的传授,更是与学生一起分享理解的过程;对学生而言,在交往互动中激发了求知欲,凸显了个性的解放。
为此,在历史课堂教学中,教师要采用多种教学形式、教学方法和教学手段,力求灵活而丰富多彩的教学模式。由于历史现象本身具有不可再现的特点,我们要改进“师讲生听”的模式,可充分利用现代教育技术手段交互性强、共享性好等特点,开发历史教学软件,建构新型的教学模式。在教学形式上,教师可针对教学重点问题设计组织丰富的活动如课堂讨论、辩论会、讨论会、演讲会等,也可以拓宽渠道,把学生引向社会、引向生活,走出课堂走出学校,体验生活的丰富性、多面性,促进了学生个性的健康发展。在具体的教学方法上可采用角色扮演、游戏、图画表现等方法,如我在教学《罗马人的法律》时,采用角色扮演活动,模拟古罗马法庭,让学生扮演原告、被告、法官、律师等不同角色,让学生在活动中理解了知识,享受了学习和生活的乐趣,促进了个性的健康发展,培养了学生的优良个性。
三、引导学生转变历史学习方式,激励学生个性的健康发展
在影响和制约学生学习方式的因素中,历史教师的教学方式是至关重要的,教法的革新,促使学法的转变。教师应积极引导学生调整和转变自己的历史学习方式,要引导学生以浓厚的兴趣、极大的热情和坚韧的毅力,主动参与历史学习,采取适合自己特点的灵活多样、丰富多彩的形式和方法学习,养成良好的学习习惯,充分发挥自身的主体性、积极性与参与性,培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度,提高创新意识和实践能力。大力倡导学生采用新型的历史学习方式,如自主学习、合作学习和探究学习。通过自主学习,培养学生的主动性、独立性;通过合作学习,培养学生合作的精神、团队的意识和集体的观念;通过探究学习,培养学生内在的学习动机、批判的思维品质和思考问题的习惯。自主、合作和探究学习体现了时代精神、有助于健全学生人格,促进个性的健康发展。
四、采用历史学习评价多元化,完善学生的优良个性
学生的学习评价是历史教学评价中心所在,评价依据《课程标准》的要求,实行评价内容多元化、评价方法多元化和评价主体多元化。评价内容多元化是指要紧扣历史课程三维目标,即知识和能力、过程与方法、情感态度与价值观。评价不但关注学生历史学习的学业成绩,也要关注学生创新、合作和实践能力的发展,更要关注学生学习兴趣、情感体验和个性的发展。评价内容多元化促使历史学习评价方法的多元化,如学习档案、历史习作、历史制作、历史调查和考试等,这些评价方法能为我们提供学生学习与发展的重要消息,鼓励学生对学习进行持续性反思,使每个学生能体验到成功的快乐,发现自己的不足,有助于全面真实地反映学生发展的个性特点,从而促进学生的发展。评价主体的多元化是指外部评价和自我评价相结合。外部评价是指评价对象之外的他人作为主体进行的评价,即要充分调动学校、社会、教师、家长和其他学生的积极性,这种评价方法比较客观,可信度较高。自我评价是指评价对象根据一定的标准,学生自己对自己进行的评价。这种评价方法尊重了个体的差异性,有利于学生自我反馈、自我调节、自我提高,有利于激发学生的主体性和创造性。
总之,通过历史学习评价的多元化,给予学生充分的关怀,有利于完善学生的优良个性。


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