未来教育家杂志封面

国际刊号:ISSN2095-4514

国内刊号:CN 10-1044/G4

邮发代号:80-572

主管:教育部

主办:中国教育学会

《未来教育家》杂志社编辑出版

联系我们

投稿邮箱:wljyjqk@.163.com

网    址:www.wljyj.com

黄智敏:浅谈创造力培养的几种语文教学方法

浅谈创造力培养的几种语文教学方法
黄智敏
(湖北省建始县花坪民族小学)
语文教学是师生认知与情感相互统一相互促进的过程。要遵循民主性教学原则,个性发展教学原则,在语文教学中培养学生创造能力主要从以下几个方面入手
一、语文教学中创造性思维的培养
1、课堂教学中以发散性问题提问
在课堂教学申,教师应重视学生思路的研究,充分利用发散性问题提问,让学生思路尽可能得到拓宽,以便寻求众多解决问题的方法或答案。语文教学中,教师所提出的问题,按其形式、内容、教师所期望的目标及对学生思维的要求,一般可分成四类:判别性问题、叙述性问题、分析性问题、发散性问题。
2、教学活动中应用思维激励法
思维激励法是一种行之有效的能在短期时间内激发学生极大创造力的集体思考方法。教学活动申,通过师生之间,学生之间相互启发刺激,创造性设想易产生连锁反应,这样就能激发出更多的创造性设想。在单位时间内,产生的创造性设想数量要比每一评个孤立地进行苦思宾想要多得多,且质量也高。
二、语文阅读和朗读的培养
“读”,一直是语文教学的最基本、最重要的手段之一。“以读为本”则是在新课程实践中有识之士即时提出并经实践验证的有效的课程理念。利用阅读和朗读让学生把握课文中的思想感情,从而使其真正融入课本,促进其想象力的发展。
1、重视感情信息,引导“知情”
中国的文学创作历来讲究一个“情”字,小学语文教材正是“情景交融”的产物。“情者文之经”,“情”是文的命脉。作者之情往往渗透于字里行间,渗透于文章的每一细微之处,外现于重点字、词、句、标点等。这些感情信息,如同作者之情的“指路灯”,循“灯”而行,易于把握作者之情。
2、发挥主导作用,促其“动情”
新课程倡导以学生为主体,引导学生自主学习,但并不否定或轻视教师的主导作用。引导学生感情朗读情是关键,怎样“动情”呢?“生活体验”是一种很好的方法,即引导学生回顾生活中曾体验到的与作者相似的情感,并进一步激活生活中原有的情绪体验,使之与作者情融合在一起。“情境再现”也是一种很好的方法,即教师充分利用现代教育技术,创造再现情境,引导学生感染品读的方法。“
三、作文中创造思维发展的引导
作文是表情达意的交际工具,具有多种交际功能:概括事物意义,与人交流感情,影响教育他人,自我表现、自我教育、创造新经验等。具备较强的文字运用能力是全面提高学生素质能力的重要方面。作文教学在语文教学中占有极其重要的地位。但有许多学生害怕写作文,甚至逃避作文,提笔就抓耳挠腮,笔杆似有千斤重,半天写不出一个字,引用学生的话就是“无话可说,无话可写。”其实这两点正是作文教学中迫切需要解决的问题。如何激发学生的写作乐趣,使学生下笔有神,乐写、善写作文呢?
1、积累材料,丰富文库
中华民族是一个泱泱大国,物产丰富,有着五千年灿烂的历史文化。历史的长河里激起过多少朵晶莹浪花,取之不尽、用之不竭的文学宝库里有多少脍炙人口的杰作。引导学生多看适合他们年龄、社会阅历阅读的各种书籍。无论是诗歌、寓言、童话还是小说,无论是古代的,还是现代的,无论是文学读物,还是科普读物,也无论是中国作品,还是外国作品,阅读的内容和范围不作限制,越广泛越好。教育学生随身准备一个记录本,遇到好的名言、佳句就摘录下来,想背书似的牢记在脑海里,随时积累写作素材。
2、“文学贵为有感而发,缘事而发。”这句话深刻地揭示了文为心声的道理。在教学中,引导学生做到“日忆”,即每日一忆,对当天发生的事情进行一次回忆,想想有什么事可以成为作文素材。对“日忆”的要求即入睡前,把一天中经历的事情在脑海里演一遍电影——这是会想,把有意义的事情挑选出来,思考可以把它写成什么作文——这是记得。要求学生把这些事情记叙下来,积极动脑,写成一篇篇有血有肉,棱角分明的佳作。打破这些框框,学生纷纷开始认识生活,体验生活,思考生活。
3、作文训练中培养思维的独创性
思维的独创性是指智力活动的独立程度,它反映了科学思想的木质特点。思维的独创性其特、点是创新,不是重复。它不拘于传统的一般的答案或方法,不因循守旧、不墨守成规、不安于现状,能发现新事物,提出新见解,解决新问题。它须与众人、与前人有所不同。而众人之“众”,权威之?诚“势必会给人造成一种无形而强大的心理压力。独创思维必须抗住这股压力,即使权威都这么说,大家都这么说,也要该修正的修正、该否定则否定。作文训练中要鼓励学生对素有评定的东西问个?”为什么,“对不对”。要鼓励学生自己去感应时代的脉搏,接受新事物,站在新的高度去审视、评定旧的观念、或向旧的观念注入新的内容,从而使自己的思想积极活跃、不断更新。
创新是一个民族进步的灵魂,一个国家兴旺发达的不竭动力。因此教育必须创新,必须改变传统的教育方式,变“接受式教育”为“创新式教育”,变学生的“适应性学习”为“创新性学习”。 新世纪教育的特征是创新教育,“创新精坤是现代社会对?”人“的紊质的要求。培养创新精神,其核心是发展学生的创造性思维。每一堂语文课都员有发展学生思维的任务。德国教育家第斯多惠说过:?”一个坏的教师奉送真理,一个好的老师则教人发现真理。“目前,语文教师当特别重视帮助学生摆脱思维的单一性、僵硬性和习惯性,通过指导学生去探索事物的存在、运动、发展、联系的备种可能性,以保证思维的多端性、变通性和新颖性。使创造性思维健康发展。
“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。”“滴水穿石非一日之功,冰冻三尺非一日之寒。”语文教学是一个长期的、不断进步的过程,只有长期持之以恒、师生互补、教学相长,才能使语文教学事业上一个新台阶,弘扬祖国优秀文化!


TAG:
评论加载中...
内容:
评论者: 验证码: