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张慧:重视教法导向 激发学习兴趣

重视教法导向 激发学习兴趣
——浅谈如何在教学中激发学生学习数学的兴趣
张 慧
076250 河北省张家口市万全县邹家庄小学
数学课上培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的,除了和谐、融洽的师生关系外,更重要是选择适当的教学方法。作为数学老师应努力使学生热爱数学,才能对学习有兴趣,只要有兴趣,才能学好数学。因为兴趣是学习成功的秘诀,是获取知识的开端,是求知欲望的基础,下面我结合自己多年来积累的经验谈几点体会:
一、重视培养观察能力
我认为人们对知识的认识和积累,都是通过观察实践而得到的,没有观察也就没有丰富的想象,也不可能有正确的推理、概括和创造性,所以有意识地安排学生去观察、去思考,逐步培养学生的观察能力,发展学生的想象力,即增加了数学的趣味性,又创造了良好的课堂气氛。比如在教学中要尽量举一些学生熟悉的实例,运用幻灯、模型、实物等教具,形象而又直观地引导学生去观察、分析、综合。从而激发学生学习知识的兴趣,使学生在轻松愉快的环境中能够化繁为简,化难为易地掌握所学的知识,而不至于在深奥的数学迷宫中迷失方向。
二、加强直观感知教学
在教学中,教师单从提高语言表达能力和语言直观上下工夫还是远远不够的,要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾,还应充分利用直观教学的各种手段,“直观”具有看的见、摸得到的优点,“直观”有时能直接说明问题,有时能帮助理解问题,会给学生留下深刻的印象,使学生从学习中得到无穷得乐趣 。例如在教材第二册32页例8:学校养了7只黑兔,12只白兔,白图比黑图多几只:指导学生读题(1)请学生说出题目的条件和问题,学生边说,老师边出示12只白兔和7只黑兔图;(2)提问:白兔比黑兔多几只是什么意思?(白兔除了和黑兔同样多的数目以外还有几只);(3)老师演示,把白兔和黑兔一一对应摆放,中间有虚线连起来(引导学生观察,白兔和黑兔对着有7只,是同样多的部分,还有5只没有对着,这5只是白兔比黑兔多的只数。);(4)看图说一说:求白图比黑图多几只,应该怎么办?(从白兔里去掉与黑兔同样多的数目,剩下的就是白兔比黑兔多的只数);(5)怎样求白兔比黑兔多几只?用什么样的方法计算,怎样列式?板书12-7=5(只)答:白兔比黑兔多5只。(6)小节提问(a)从白兔里面去掉与黑兔同样多的只数后剩下是什么?(b)求白兔比黑兔多几只就是求什么?(求一个数比另一个数多几只)(c)想,求一个数比另一个数多几用什么方法计算。这样学生由直观感知上升到抽象的理解,有了这个基础进行求一个数比另一个数多(少)多少的教学就顺利了。这样做体现了直观教学的优越性。
三、重视动手操作演示
在教学过程中,我们即要重视直观教具的使用,还要尽可能的让学生参加实践操作活动,使学生在动手操作的活动中,发展学习兴趣,获取知识。例如教学圆柱的侧面积时,让学生拿不同大小的圆柱形罐头,指出将外面贴的商标纸剪开,展开后看是什么形状。有的学生沿着剪开,展开后得到一个长方形;有的学生按斜线剪开,展开后是平行四边形;有的学生把高瘦的圆体罐头沿高剪开,展开后是正方形。通过大家动手操作认识到:把圆柱体的侧面展开,可以是一个长方形也可以是平行四边形,它们的长(或底)与圆柱底面周长相等,宽(或高)与圆柱的高相等,当底面周长和高相等时,侧面展开是一个正方形,在此基上,导出圆柱体的侧面积,等于底面积的周长乘以高,这样学生学的主动、活泼,不仅理解了圆柱体侧面积的概念,掌握了计算侧面积的公式,而且发展了学生的空间观念。如:教学三角形.平行四边形等课时,让学生在实行操作和问答中,明确思维方式弄懂算理,学生在摆弄具体事物时,思维易于发散,印象及其深刻,学习兴趣越学越浓。
四、强化计算速度训练
在学生具备一定的速算能力的基础上,我们还应向学生提出运算速度方面的要求,以提高计算速度,采用练习形式如:“几分钟内完成下面的练习”计算竞赛,抢得数看谁算得又准又快等。从而调动了学生的学习兴趣。另外,还要培养学生灵活选择算法能力,在教学四则计算方法时,应组织学生进行讨论,可以记一些题目,对学生进行“具体分析,区别对待”的教育,让学生获得选用最佳方法的本质。培养速算能力还要帮助学生计算、动脑筋、找窍门、走捷径,对他们的作业要给予多时的评价,使学生通过计算练习尝到速算的甜头,养成自觉进行口算和简便运算,选择最佳算法和验算的习惯。学生不仅乐于速算,更重要的是开拓了学生的思路,丰富了学生的思维能力,从而激发了学生的学习兴趣,使学生在愉快的学习气氛中获取知识,提高计算能力。
五、发挥作业评价功能
通常,数学作业的批改,人们习惯于用单纯的 “√”和“×”来评价学习思维、学习成绩,这影响了师生之间思想、情感的交流,并直接影响学生的学习情绪。因此,我将评语引入数学作业的批改中,指出其不足,肯定其成绩,调动了学生的学习积极性,提高了学生的学习兴趣。
有的学生经常由于粗心而出错,我总是首先肯定其长处,增强自信,再提出殷励希望,改正缺点,如:“搬开你前进的绊脚石——粗心,奋勇前进!”“和细心交朋友!”“老师看你的字真是一种享受,要是能提高正确率,那肯定是最棒的!”或者“老师相信你能把字写工整,加油吧!”对学习困难的学生作业有进步时,我就会在作业的评语中这样写到:“你进步了,孩子。”“继续努力吧,孩子。”并在旁边画上一个笑脸。或写到:“看到你在进步,我万分高兴,希望你更上一层楼。”如果他再进步了,我就会写到:“好样的,孩子,我为你感到高兴!”这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱,充满了希望。
知识、智力、兴趣关系密切,小学生的行为在很大程度上是受他们的情感来支配的,我们应根据这一心理特点,教给学生学习方法,使他们运用正确的学习方法,顺利掌握知识,体验成功后的乐趣,增添学习兴趣。同时还应注意,我们教师设计的教法要符合学生的学法,并持之以恒地结合知识进行学习方法的指引和训练,使学生掌握求知识的钥匙,从而提高数学素养。


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