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张新艳:浅谈如何提高农村中学生的写景作文水平

借 我 借 我 一 双 慧 眼 吧
----浅谈如何提高农村中学生的写景作文水平
乌鲁木齐市第103中学 张新艳
摘要:当代中学生一提起写景作文就头疼,尤其是农村中学生,更是觉得无话可说。怎样才能提高他们的写景作文水平变得尤为重要。我觉得关键是让他们走进大自然,用心的去观察、感受,继而寻找到作文的灵魂。并且充分调动各种感官仔细观察,在写作的过程中巧妙运用修辞以增加文章亮点,教会学生从内心深处感悟自然、聆听自然。
关键词:自然 观察 内涵 情感



生活中处处都有美,只是需要炼就一双发现美的眼睛。
------题记
当代中学生一提起写作文就犯难,写景就更头疼。问其原因大多数都认为基本上没有留意观察过身边的景物,所以写起文章来没有素材;我所在的学校属于乡镇中学,这里的学生由于涉猎的文学作品过少,语言贫乏,作文更是无话可说,无从说起。每次碰到写景类文章学生基本上都靠抄袭作文书,真正靠自己观察、体会写出好文章的少之又少。究竟如何才能提高农村中学生的写景作文的水平呢?我作为年轻教师虽然没有很多经验,但是有一些自己的想法,在此进行简单的阐述。
一.多方式思维,注重意境美
1.用自然界的美唤起心中的感动
写景作文,最关键的是要走进大自然,感受大自然带给我们的愉悦,唤起学生心中最初的那份感动继而才能寻找到作文的灵魂。
天下的景或物,千差万别,千姿百态,各有自己的特点。比如水,有的汹涌澎湃,有的水平如镜,有的流水潺潺,有的水波粼粼再比如花,玫瑰妖娆妩媚,牡丹端庄大方,荷花亭亭玉立,腊梅傲立风雪……那么,怎样写出景物的特点呢?由于我所教的学生都是农村的孩子,这就有了景物写作的源泉,教师要做的就是引导他们去仔细观察。
因此,我让学生坚持每周有意识地去田地、山间地头进行仔细观察,取材。告诉学生同一个景物在不同的时间或是条件下有不同的风格,例如山峦春天是浅青的,夏天是浓绿的,秋天是金黄的,冬天则是白茫茫的,只有观察才能抓住特征。除此以外,让学生动手做各种植物的标本,尽量用具有文学色彩的语言记录前后变化情况。每个星期就让学生写一些关于自然变化的小练笔,包括气候、动植物的变化、人类的活动等等。从而使学生积累了生活素材,有了写作的物质基础。
2.充分调动多种感觉器官。我们置身一定的环境,就会听到、看到、嗅到、触到一些对象,如果我们能把这些感觉器官全面的调动起来,加以对景物的立体表现,就会收到非常好的效果。朱自清先生的《春》通过多种感觉器官的综合运用,就把春风写得神韵透彻:通过触觉写风的温柔,“像母亲的手抚摸着你”;通过嗅觉写风中之香,“风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香”。
3.用动静结合的手法状物绘景
古人笔下有这么两句诗:“蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽。”如果不写“蝉噪”、“鸟鸣”的动态,怎么能知道“林静”“山更幽”呢?《安塞腰鼓》里“耳畔是一声渺远的鸡啼”,用鸡啼来衬托出当时的静,由此我们也想到毛泽东笔下的《沁园春•雪》中对雪景的动静结合描写,“千里冰封”“长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔”这是静态描写,“万里雪飘”“山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高”这是动态描写,这样动静相衬,就把雪景的静穆与飘舞再现了出来。二、巧用修辞,注重语言美
著名作家老舍先生说过:“在描写时,不能不设喻。”确实这样,只有通过比喻,才能把简单的东西具体化,抽象的东西形象化。比如作者把稻穗的颜色比作“黄金般”,就生动形象地写出丰收的景象。又如《风雨》里把风吹的树林子必做面团,就写出了风的大。修辞可以使描述更具体形象,大大增强语句的表现力。
三、引用诗句,注重内涵美
“‘吹面不寒杨柳风’,不错的,像母亲的手抚摸着你。”朱自清先生自然地引用了志南和尚的诗句,来表现出春风的轻柔。一篇作品,能合理地引用一些名人诗句,不仅能很好地表现对象,还能丰富作品的文学内涵,体现出作品论文的深度,也能提高我们的文学素养。我们历代的诗词中,有大量写景的名句名作,我们是能够加以运用的。例如,写春雨,就有“好雨知时节,当春乃发生”;写雪有“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”;写树,就有“绿树村边合,青山郭外斜”;写月,就有“明月松间照,清泉石上流”等。
四、融情于景,注重情感美
写景,一定是从内心深处发出来的,要体现出自己心中的情感的。朱自清先生的《春》通过对春天景物的描绘,表达了作者对春天的赞美和喜爱之情。作者的欣喜之情,倾注在字里行间。由于感情的倾注,内在的诗情与外在的景物和谐地交融为具体可感的艺术形象,画面也呈现了浓郁的情感色调。宗谱的《紫藤萝瀑布》中“从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。仔细看时,才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。”作者暂搁自己的悲痛,看到这一树瀑布似的花心中震撼了,产生了些许激动欣喜,心情也逐渐归为淡定。
总而言之,只有让学生用心多观察多体会多练笔,结合我们农村中学的优势特点,相信写景作文不会再成为农村中学师生的“拦路虎”。
[参考文献]:
1. 朱光潜《咬文嚼字》上海文化出版社出版。2010.
2. 张秀玲. 怎样培养学生的观察能力[J]. 教育科学论坛. 1996(05)
3.《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)
4. 李岩. 作文教学中培养学生的观察能力[J]. 作文教学研究.


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