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杨运成:让学生爱上英语课

让学生爱上英语课
杨运成
(湖北省建始县官店民族中学)
回想起四年前第一次踏上讲台,第一次走进教室,所有学生齐刷刷把目光扫向我时,第一次感受到了学生学习英语的渴望。当时我就想,如何能把学生的这种热情保持住,让他们爱上英语课,爱上英语呢?四年来,我也积累了一些心得。
一、活化英语课堂,提高学生兴趣
要活化课堂,就要做到课堂有趣味,学生才爱上课。如何能让课堂充满趣味性呢?投其所好,第一步要创设好的氛围,真实的情境。在课堂教学中,常常利用多媒体设备,把文字、声音、图像等融为一体,创设学生主动参与语言交际活动的情境,学生往往更容易进入角色,记得在学习“What does he look like?”这一课时,首先我用课件展示了一些卡通人物和明星,让学生练习说关于外貌的词“tall,short ,straight,curly”等等,看到自己喜欢的大明星,学生可来劲了。待他们练习巩固了之后,我设计了一个小小的情境,在课件中设计一个人物——小偷,并让人物快速闪现两次,分小组来当警察,看哪组的警察能最准确、最迅速地描述小偷的样子,然后Catch him/her!小小的活动,既真实又有趣,学生学得津津有味,又能很熟练地掌握单词和句子。
第二步就是要采用多样化的手段,来拴住学生的心。爱玩是孩子们的天性,一成不变的教学方式只会让学生感觉厌倦。如果在每天的课堂中多加一点心思,用更丰富多样的手段,就好比在无边沙漠中的一抹绿色,让人爱不释手,学生自然会更感兴趣。一些很简单的像我们学习人体Body时,编成“Nod your head , Yes !Yes!Yes! Open your mouth , OK!OK!OK! Clap your hands , Good!Good!Good!”等等,学生一边拍手一边念,一下子就琅琅上口了。
我们还可以多花一些心思,在其它学科上做文章,做到学科之间的渗透,比如在学习“Is this your…?”这个句型时,首先利用化学原理,我们用酚酞酒精溶液在白纸上画出各种物品,当然这些物品是pencil case, dictionary ,pencil sharperer, backpack等等此类需要学习的新单词。待它干后,没有一丝痕迹,而在上课时,首先请学生guess这幅图中是什么,然后可用碳酸钠溶液一喷,图画立刻显现出来,如此神奇,学生自然一片惊呼。趁热打铁,老师继续追问:“Is this your pencil sharpener?”学生自会大声告诉你“No,it isnt.”或“Yes,it is.”如果有人肯定回答,就把这幅magic picture送给他,学生的积极性自然更高了。这种magic picture游戏,不仅对我们的英语教学有帮助,甚至帮了化学老师一个大忙了。
多样化的教学手段当然也包括了各种不同的竞赛活动和游戏,学生有好胜心理,集体荣誉感浓,所以适当的竞赛活动可以以学生间的互相鼓励,老师的表扬激励每一位学生全力以赴,全神贯注地投入到课堂中,让他们每一个人都成为紧张而兴奋的参与者,让每个人都有表现自己,认识自我的机会,并感受成功的喜悦。我用得最多的就是男女生比赛,在黑板上先画两个脸蛋,然后以哪方答对来添加脸蛋上的器官,胜的那一方在黑板上的样子更先呈现,败的一方一般没画完,只剩几行眼泪。于是胜利的吹呼雀跃,失败的无精打采,每个人都想赢,自然积极性大大提高。再比如,在组织单元知识复习课时,根据难易程度将复习内容分别赋予不同的分值,然后将学生分为若干组,在课堂上进行知识必答和知识抢答比赛,各组之间你追我赶,互不示弱,全体同学积极参与,兴趣盎然,收到了很好的教学效果。
二、让学生真正成为学习的主人
真正意义的英语教学,并不是让学生被老师牵着鼻子走,让老师成为唾沫飞扬、喋喋不休的传道者,而是让学生真正地去感受、体验、实践、参与和合作,让他们真正成为学习的主人,成为真正的语言使用者,是“user”,而非简单的“learner”。只有让他们“主体参与”,才能让学生做到爱英语,用英语。我记得曾在一本杂志上看到过,长沙市开福区沅丰坝中学的一堂音乐课上,音乐老师竟然把当地一位八十多岁的老农请来教学生唱山歌。这个案例深深触动了我,这位老师就是要学生在这种氛围中去体验,去感知,从而使他自主地参与其中。而在我们英语教学中也同样可以这样做,可以采用放一些简单易懂又充满西方文化的影碟给学生看的方法,让他们置身其中,激起他们听英语,说英语的渴望。采用这些方法,就是要引导和激励全体学生的主动参与。
让学生成为学习的主人,还要把课堂还给学生,给他们充分展示才华的时间和空间,让学生在小组合作交流中能积极地表现自己,让他们能感受到自我成功的喜悦。现在的人教版《Go for it !》教材中,有很多贴近生活的topic。比如学“What’s the matter?”句型就可以让学生扮演医生和病人进行对话;学习“Can you play the guitar?”时就可以让学生模仿一个俱乐部招聘会,招聘各种人才进入自己的俱乐部;学习“Can you come to my party?”这一单元时就可以让他们组织一个盛大的party。开始时,老师可以进行适当的指导,一段时间后,就可以让学生自导自演。他们精彩的表演,流利的对话,不仅培养了自己的英语表达能力,提高了积极性,还大大发展了自主创造能力。从而真正成为了课堂的主人,学习的主人。自然,也更爱英语了。
三、提高教师自身魅力,培养良好师生关系
有再好的教学设计,有再先进的教育理念,如果教师本人就不受学生欢迎,不受学生热爱,也就自然谈不上爱英语了。所以,我们当老师更需要的是提高自身的魅力,并且要和学生建立良好的师生关系。
首先,老师的情绪很容易感染学生。因此,走进教室,都要面带微笑,根据不同的教学内容来释放自己的热情,活跃课堂的气氛,用热情去感染每一位学生,使学生在一种轻松的氛围里学习。反之,如果老师绷紧脸,学生当然紧张,心情就会压抑,学习效果也当然不好了。
其次,老师的一言一行对学生都起着潜移默化的作用。为人师表,当然要有扎实、广博的语言知识基础,有较为熟练的教学艺术,更必须有严谨的治学态度,认真细致的品格和对教育事业的奉献精神。作为教师的我们,就要严格要求自己,不断提升自己。从心理学上看,学生从心理上接受了某位老师,往往会把对某位老师的尊敬和爱转化为对其所教学科的喜爱,这对学习是有帮助的,也就是爱英语教师,才会爱英语。
当然,良好的师生关系在学生学习英语的过程中也起着非常重要的作用。这就需要老师多了解自己的学生,多关心他们,与学生之间保持朋友们的关系。比如在接触新学生时,要在最短时间内掌握学生的基本情况,做到心中有数;平时多和学生交流看法,融入学生当中;认真批改作业,及时对作业中存在的问题提出建议或改进意见。尤其是要尽快记得学生的姓名,这也是对他们的一种尊重。更重要的是,要保护学生的自尊心,提高学生的自信心。在教学中注意发现学生的点滴进步,及时加以肯定和表扬,使每个学生都觉察到自己在进步。师生关系融洽,教师热爱学生,学生敬重老师,这才会有生机勃勃的英语学习气氛。
总而言之,作为一名英语教师,要让学生爱英语,就得不断地想办法,让学生不断爱下去,爱上English,就永不褪色。


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