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如何优化职业高中英语课堂教学 赵爱平

如何优化职业高中英语课堂教学

 

湖北省建始县职业高中 赵爱平

 

优化课堂教学是教师永远追求的目标,也是推进教学改革的最直接手段。由于各种客观因素的影响,目前的职业高中英语教学存在着一系列的弊端,比如,整个授课过程都是老师满堂灌、学生被动接受,学生被老师牵着鼻子走;教学流程千篇一律,先学单词、然后老师领着学生读课文,之后是讲解、做练习,学习过程僵化、机械;老师注重对知识点、语法的讲解分析上,让学生死记硬背知识点,通过做题目巩固学习成果,毫无兴趣可言。整个学习过程毫无生机和活力,学生成为记忆的机器、知识的容器。然而,职业高中的学生生源较差,学生的英语基础差,缺乏学习兴趣,更没有明确的学习目的和学习动机。“教”的僵化、“学”的被动,成为一种不可调和的矛盾,导致职业高中的英语课堂成为老师头疼、学生厌恶的课程。面对这种教育现状,老师不能一味抱怨生源差、学生学习动力不足,更要从我们的课堂教学入手进行深刻的反思,寻找有针对性的策略进行教学改革,优化课堂教学,提高教学效率。结合本人的教学实际,谈一谈如何优化职业高中英语课堂教学。

  一、精心备课是优化课堂教学的前提

  备课是教学的重要环节,也是优化课堂教学的前提和基础。这里所谓的“备课”,包括两个方面:一方面是备教材,指教师对课本的研读、对教学目标的确定、重难点的确立,以及对教学知识点的整理、教学流程的安排;另一方面是“备学生”,“备学生”是一个新生的教育概念,指教师对学生学情的了解,并有针对性地制定不同层次的学习目标,采取不同的教学策略。职业高中的英语教材与普通高中的差别不大,但是由于职业高中的学生基础和学习习惯都较差,如果按照与普通高中相同的标准去要求他们,势必造成课堂教学难以推进―― 老师费力、学生茫然。因此,教师在备课环节要科学整合教学内容,根据学生的具体学情适当降低要求,并增加学习内容的趣味性与实用性,以保证课堂教学能够顺利进行,并取得较好的效果。

  二、和谐的课堂氛围是优化教学的保证

  职业高中的学生由于学习成绩较差,在义务教育阶段都会受到老师的批评,甚至挖苦讽刺。这导致他们要么内向自卑,要么对老师的批评产生了“抗药性”,对老师所说的话抱无所谓态度。这导致学生的表现呈现两个极端:沉默不语,不与老师互动;信口开河,故意在课堂上胡闹。面对这种现状,教师要俯下身子走进学生的心灵,了解他们需要老师表扬、肯定的心理需求,建立平等而和谐的师生关系。在授课过程中,要学会倾听学生的心声,平等地对待每一个学生,宽容对待学生课堂上的各种“出格言行”,使老师的言谈举止对学生产生一种“亲和力”,创建平等和谐的英语课堂氛围,为学生提供主动探索、自主发展、愉快合作的良好教学空间。这种看似无拘无束的教学氛围,不仅能够激发学生高昂的学习情绪和创造潜能,而且能够培养学生对教师良好的情感态度,使学生把对教师的爱迁移到教师所授的课堂上来,激发学生学习英语的兴趣,激励学生充分发挥潜能,强化他们参与课堂活动的意识,提高学习质量,获得成功的巨大动力,使他们在愉悦的情境中“乐学”。

  三、学生的主体地位是优化教学的手段

  学生课堂学习的主体,老师是课堂教学活动的主导。换句话说:老师是课堂活动的导演,学生才是真正的主角。老师要改变传统的教学理念,将衡量一节课成功与否的标准由“老师讲的是否精彩”转变为“学生学得是否投入”。但是,突出学生的主体地位,并非是教师完全放手,由学生自己去学习,而是在教师的精心设计、循循诱导下,发挥学生的主动性和积极性,引导学生进入主动求知的状态。

  突出学生的主体地位,需要老师利用一段时间培养学生的自学能力,帮助学生学会合作、学会讨论、学会质疑。这样,学生才能在课堂这个舞台上有条不紊地学习,尽情展示自己的风采。当然,当学生的学习遇到瓶颈时,教师要以合作者的身份及时出现,帮助学生解决学习上的困惑,保证学生的学习活动能够顺利进行,以保证课堂教学的效率,并达到优化学习效果的目的。

  四、课堂活动丰富多彩是优化教学的表现

  英语学习不但与生活密切相关,而且与各科目之间有千丝万缕的联系。丰富的学习内容,决定了课堂学习方式也要丰富多彩。老师要针对学习内容的特点,设计不同的课堂活动形式,实现英语学习与生活和其它科目的整合,丰富学生的认识,激发学生的学习热情。比如,在学习《How can I get to nearest bank》这一课时,结合职业高中学生爱玩、喜欢一些新奇的事物的性格特点,设计一些结合学校与本地实际情况相关的内容,让学生模拟生活中的问路情境进行即兴表演。学生的兴致很高,不但结合课本知识点和实际情况设计了一系列问题,还临时插入一些比较搞笑的问题和回答。整节课学生情绪高涨,欢声笑语。一节课下来,学生不但掌握了基本的知识点和句型,还极大训练了英语的实用、交际能力。职业高中学生文化基础虽然较弱,但是,很多在绘画、音乐、舞蹈等文艺活动上却很有天赋和特长。老师要善于利用学生这些特长来丰富课堂学习活动,比如,让学生将一些课文内容以绘画的形式表现出来;通过学习英语歌曲来活跃课堂气氛,提高学生的学习兴趣;让学生表演肢体动作,促进学生对单词的记忆,对课文内容的理解等。另外,教师还可以通过大力开放课外课程资源来优化课堂教学。课前预习阶段,让学生充分利用家庭、社会中的课程资源,甚至是网络资源,为课堂学习做准备,为课堂教学做好铺垫。课堂上,教师通过多媒体技术将不同的学习资源进行整合和优化,将网络上的优秀课件、名师讲课视频、与课文内容相关的影视片段等引进课堂,实现教学的现代化、信息化,增加英语学习的娱乐性,实现寓教于乐,从而优化课堂教学效果。

  当然,优化课堂教学效果是一个系统工程,需要一个相对漫长的过程,不可能一蹴而就。老师除了要有恒心、耐心,要有百折不挠的精神,还要有勇于面对课堂教学中的失误甚至是失败勇气。面对失败要不气馁、不放弃,积极进行反思、改进,并勇于再次进行实践,直到取得满意的效果为止。

 

 



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