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小学英语有效教学方法初探 李慧

小学英语有效教学方法初探

李   慧

(新疆五家渠第一小学)

摘   要:随着新课程改革的不断深入,追求有效的小学英语课堂教学是每一个英语教师努力的重要目标?。本文从以下几方面进行了深入地探讨。一 、备好课是保证课堂教学有效性的前提。?二、有效运用信息技术辅助英语教学。三、有效创设课堂情景。四、开展丰富多彩的英语活动。五、良好的教师素养。

关键词:有效  小学英语   教学  

随着新课程改革的不断深入,追求有效的小学英语课堂教学是每一个英语教师努力的重要目标?。如何提高小学英语课堂教学的有效性,让小学英语课堂教学充满灵性,焕发出生命活力呢?

通过教学实践,我认为应根据循序渐进的原则,采用适当的教学方法与教学手段,确立恰当的教学目标;根据教学的需要发挥多媒体和传统媒体的各自长处,创设生动的课堂情境;开展丰富多彩的课堂活动,使英语课堂取得“最优”的教学效果;才是提高课堂效率和教学质量行之有效的方法。本文从以下几方面进行了深入地探讨。

一、备好课是保证课堂教学有效性的前提

备课的形式有很多种,可分为个人初备,英语组的集体研讨。在个人初备中更多的是独立思考分析教材。在组内研讨中可以将自己的疑惑和对教材的理解以及对教学的独特创意,在组内讨论中提出和大家一起分享。共同思考,群策群力,精准的确定教学目标,这是保证课堂教学有效性的前提。

每一册英语书都有与之配套的教学参考书,参考书中对每一课时都有教学目标及教学重难点的确定,我们在实际教学中对于教学目标和重难点的把握应该更多的依据教学实际进行,而不是参考书,参考书之所以叫做参考书,就是因为教学的实际是动态的、变化的。

在小学EEC英语教材四年级下册教材中第五课第二课时中教学目标是这样写的“学会说‘请某人做某事’的简单用语。学会说收到礼物时示谢及回应用语。”其实教这本教材的教师知道,在这一课中有“I like making robots.”一句,这一句恰恰是学生应该掌握的 “like+动词ing”形式的句子,仅凭以往的一次讲解学生掌握并不好,那么在这里就有必要把它也作为教学的一个目标再次讲解。对于“学会说收到礼物时示谢及回应用语。”这一目标反而可以把它做成任务型教学的模式,放手让学生完成。

这样的例子还有很多,通过备课,不仅会解决自身的疑惑,还会更好地把握教学目标,有效的使用教材,挖掘教材的价值,丰富自身的教学经验,所以在教学实际中备好课对于教学的有效性是大有裨益的。

二、有效运用信息技术辅助英语教学

有效运用多媒体教学形式的多样性,在“课堂展示、个性化学习、课堂语言实践”等方面进行学科整合。

应用互连网所提供的素材,在网上收集与教材内容有关的声音或视频素材,利用PowerPoint制成课件,围绕教学重点选择素材,并予以编辑、加工、整理,强化学生对教学重点的掌握;针对教学难点,精心设计,通过一些图像、声音的展示,使学生对教学难点有一个感性的认识,进而帮助学生突破难点。

还可以利用网络资源,开拓英语学习途径的应用效果,如:鼓励学生访问不同的英语网站,提高学生听、说、读、写等方面的能力,充分利用多媒体, 加强课外辅导,鼓励学生在网上结交国外笔友,拓展英语学习时空,以提高英语学习的效率和学习质量。

三、有效创设课堂情景

小学英语教科书都是针对小学生的特点,把教学内容通过故事来展现。这就给教师很大的启示:一个好的情境引入,能吸引学生的身心,能激发学生的学习兴趣。

教师可以根据孩子的心理,努力创设英语活动情境,动静穿插,集中活动与分散活动穿插,让学生在轻松愉快的学习氛围中学习英语。如:在学习教室实物door、window、desk、chair等词和水果类apple、pear、banana等单词时,实物出示就直观生动,学生能迅速领会掌握;在教动词sing、dance、draw、write等单词时,老师可以带领学生做相应的动作,即使是夸张的动作或朗读语调,孩子们也会特别喜欢;如果学习有生活情境的课文时,充分应用多媒体技术将真实生活的素材引进课堂,为学生创设或模拟语言情景,如:祝贺生日,学习传统文化、季节、购物、野餐、问路等,既满足了学生好奇、好动、好胜的心理,又缩短了教学与现实的距离,使学生在近乎于真实的情景中学习、运用英语,让学生在情景对话中欣赏、交流英语,以此来领悟英语,实现有效的英语学习。

四、开展丰富多彩的英语活动

开展丰富多彩的各类英语活动,为学生提供更多的学习英语的机会,如英语歌咏比赛、英语演讲赛、英语故事比赛、英语课本剧表演等,鼓励学生多参加,让学生敢于大声和同学用英语进行交流。学生一旦能够积极主动地参与课外实践,必定会激发出无限的创造力,定能培养和发展学生的语言学习热情和能力,实现有效的英语学习。

五、良好的教师素养

教态是一种无声的语言,在教学过程中我会通过富有感染力的手势、动作等体态语言,来组织课堂教学、实施教学设计。对学生和颜悦色?,亲切、温和,报以热情和期待,使学生产生亲切感,打破学生的心理压力,营造自然和谐、平等融洽的课堂气氛。课堂用语标准规范,详略得当。从而使学生主动地接受教育,使课堂教学生动活泼,赏心悦目。



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