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小学语文差异教学存在的问题及策略 马玉慧

小学语文差异教学存在的问题及策略

马玉慧

(新疆伊犁尼勒克县喀拉苏乡中心学校)

摘   要:小学语文是学生的启蒙学科,是学生将来交流和理解这个世界的基础,它在学生成长和发展的过程中起着奠基作用,是培养孩子综合素养,形成独立品格、完美人格的重要学科。如何提高这个阶段语文教学的有效性,需要掌握一定科学的、合理的方法,从而促进语文教学的全面提高。

关键词:小学语文;问题;对策

在备课过程和课堂教学后,反思会让教师对自己教学行为的不足发现和改正,从而不断地丰富和完善自己的教学理念和教学行为方式。

        一、小学语文差异教学存在的问题

尽管很多教师在授课中已经认识到差异教学的重要性,并且开始重视对差异教学的研究,但是在实际的教学中还是存在着很多问题,如果不能合理地加以解决,不仅会影响到差异教学的效果,甚至还会严重阻碍到语文的教学,笔者认为小学语文差异教学存在的问题主要有以下几点:

1、班级人数的限制。想要在差异教学中取得良好效果,需要教师对每一位学生的思想、学习、家庭情况都有所了解,这要求教师要用大量的时间进行调查和谈话,可是现在很多学校的班级人数设置并不合理,教师无法完成所有学生的分类,最后只能依靠考试成绩来划分学生的差异性,对学生的学习动机和兴趣点并不了解,导致很多具有潜力的学生由于一次成绩不好而被忽视。

2、语文教师对语文学科教学理解不足。《义务教育语文课程标准》的基本理念之一就是:“学生是学习和发展的主体。语文课程必须关注学生的个体差异和不同的学习需要”。可是一些教师并没有意识到这一点,他们忽视了由于学生个体差异性而对教学提出的不同要求,过分的强调教师在教学中的主体地位,在课上缺乏足够的师生交流和生生交流,不仅学习氛围枯燥、乏味,教学也缺乏对学生的了解和认识。

3、师生之间缺乏互动,缺乏情感交流。现代心理学研究表明:学生积极的情感能有效增强学生的记忆力、丰富学生的想象力,能够使学生的潜能得到充分的发挥。目前,在课堂上师生之间缺乏必要的情感交流,师生之间的互动也比较少,这也是导致教育工作效率不高的原因之一。

二、小学语文差异教学策略

1、加强教师理论学习。许多教师深受传统教育理念的影响,一时之间难以适应新时代下的教学理念,这给小学语文教育改进带来了困难。《义务教育语文课程标准》中强调,学生是学习主体,老师是教学的主导。由于生活环境的不同,每个学生都有自己的个性,也就是所谓的个体差异,所以教师必须关注学生之间的不同之处,实施差异教学。但是目前许多小学语文教师在实施差异性教学时往往是无意识的,这样的教学方式作用甚微。其原因在于教师并没有有意识地针对学生的个体差异,专门组织教学。所以学校应组织小学语文教师深入学习《义务教育语文课程标准》中差异教学的理念,这是非常重要的。

2、差异教学的实施。分组教学是差异教学理念中一个非常有效的方式。在课堂教学中教师通过观察学生之间的差异,找出学习问题类似的学生,进行分组式教学。在这短短的四十分钟教学中,可以有效地缩短教学时间,提高教学效率。对学生进行合理的分组是非常重要的,这是差异教学开展的核心。根据教学目标、教学内容、学生的学习需要等不同,对学生进行合理的分组。这种分组方式是随着教学内容和学生的不同特点随时改变的,有效地将差异教学在教学中开展开来。

3、及时进行教学反思。教学中难免会遇到一些问题,反思的过程是帮助教师归纳教学经验,总结教学方式的有效方式。在备课过程和课堂教学后,反思会让教师对自己教学行为的不足发现和改正,从而不断地丰富和完善自己的教学理念和教学行为方式。这对于小学语文差异教学来说,也是尤为重要的一点。教师的教学所面对的是整个课堂上不同的学生,因此,在教学中会发生许多意想不到的问题。由于学生之间的学习方法和思维都大不相同,教师在课堂中对这些问题的处理方法是否得当,是否还有更好的处理方法,怎样回应学生独特的阅读感受……所有这些问题都需要教师在教学反思中进一步思考,从而不断提高自己差异教学的水平。没有一种教学方法是完美的,教学有法,教无定法,作为一名合格的教师,应在教学实践中总结经验,不断优化教学中的不足,努力为学生寻找到一种趋于更好的教学方式。

        4、建立新型的师生关系。语文教学不仅仅关注教与学的关系,同时也重视师生间思想情感的交流。成功的教学依赖于师生间在课堂上的互动和思想情感的交流。教师应该充分运用语文教材内容的广泛性,通过自己巧妙地加工,联系学生的实际,引导学生去体验教材中的情感,让学生在接受知识的同时接受相应的情感的影响,达到学生“以情促知”的效果。所谓互动,就是强调师生间的交流、共同发展的教学过程。教师在课堂上应该积极地引导学生,让学生提出疑问,师生一起解答,达到培养学生掌握和运用知识的能力。前苏联伟大的教育家捷尔任斯基说过:谁爱孩子,孩子就爱谁。只有爱孩子的人,才能教育孩子。因而课外师生的情感交流也必不可少。我认为,在与学生相处的过程中,最好能保持朋友的关系,首先,就是要以平等的心态对待他们。上课时,强调的应该是一个教师的身份,而下课后在与学生个人相处时不妨轻松点儿,该说的时候说,该笑的时候笑,这样,在不经意的说说笑笑中,学生就会慢慢地把你当成一个大朋友,师生之间才能架起友谊的桥梁。孩子才会“亲其师”近而“信其道”。

总之,小学语文差异教学的实践和探索正处于初始阶段,任重而道远,作为一为小学语文教师,我们应怀着上下而求索的态度,尽最大努力完善教育,不断丰富教育教学内容,提高课堂教育教学效果。



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