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浅谈初中语文文言文的教学 古加孜·孜依那登

浅谈初中语文文言文的教学

古加孜·孜依那登

(新疆维吾尔自治区霍城县大西沟中心学校)

中华文化辉煌灿烂,源远流长,学好文言文,就是掌握了打开中国传统文化宝库的钥匙。时至今日,很多文言词汇和句式仍然活跃在现代汉语之中,像“言之无文,行而不远”等许多我们耳熟能详的成语,是最生动鲜活的文言例证。新课改对学生们的综合素质提出了更高要求,对初中文言文教学内容也做了进一步的加强。因此,学好文言文,对初中生来说是至关重要的,既是致胜升学考试语文学科的关键一环,也是提高传统文化素质和传承中华文化的必由之路。当前,文言文学习成为初中生学习语文的一个难点,有些学生一看到文言文就头疼,出现了畏难、厌学的情绪。下面就文言文教学过程中初中语文文言文的教学谈谈自己的体会。

一、让学生尝到了成功的喜悦

初学文言文,学生经常读错字,断错句,结结巴巴,断断续续,毫无节奏、韵律之美。有些学生读得面红耳赤,信心尽失。为了避免这种情况发生,我十分注意朗读的指导。首先,要让学生读准字音,重点掌握疑难字词的读音。接着,划出停顿,读出节奏感,体会文言文的韵律美。朗读的形式也可以丰富多彩:范读、带读、自由读、齐读、个别读、小组读、表演读。俗话说:“读书百遍,其义自见。”学生通过反复练读,既培养了文言语感,又初步了解了内容。如:“学而时习之,不亦说乎?”这个“说”字读成“yuè ”,学生既了解了通假字的知识,又觉得很有意思,文言文竟然有许多字可以互通。“宋有富人,天雨墙坏。”中的“雨”念成“yù”,学生在朗读中掌握了词类活用现象。“余闻之也久。”这句停顿处在“也”的后面,学生从中深切地感受到文言文虚词的魅力。学生由错读到会读再到读得好直至背诵,自信心也随之而来。尝到了成功的喜悦,自然就会对文言文产生兴趣。

二、轻轻松松地学习了文言知识

课堂是学生学习文言文的重要阵地,教师可以尽情展现自己独特的教学艺术,“八仙过海,各显神通”,创设巧妙的情境,激活课堂气氛,调动学生的学习积极性。我在教学《童趣》时,设置了这样的情境导入。先请学生闭上眼睛,展开想像的翅膀,“一个闷热的夏天,你正在蚊帐中,仰头看着成群的蚊子在空中飞舞,你想到了什么?”学生的胃口一下子就被吊了起来,他们七嘴八舌地说着,有的说“我仿佛看到了一群敌人的轰炸机,在头顶上盘旋,随时都有可能向我发难。”有的说“我在想,我的梦是肯定不会寂寞了。”有的说“这让我想起发生蝗灾时的情景,黑压压一大片,排山倒海而来。”这样,学生的注意力就完全被吸引到课堂上了,教学效果特佳,轻轻松松地学习了文言知识。

三、拓展学生发展思维

《木兰诗》是一篇叙事诗,情节富有传奇色彩,描写细腻传神,语言生动活泼。在教学第六自然段时,我请学生上台来进行创意表演。学生可以根据课文内容,发挥丰富的想像,适当增加一些动作、语言、神态等,只要表现当时的情境、气氛即可。平时比较活跃的学生自告奋勇,即兴表演。平时比较内向、文静的学生也按耐不住,积极参与。其实,只要教师肯花心思,拓展学生发展思维,文言文教学也可以妙趣横生,让学生爱学,乐学,从而收到事半功倍的效果。

        四、消除了学生的畏难情绪

课内文言文学习,让学生打下了一定的文言文基础。但是,古代汉语博大精深,光靠学习课本上的几篇文章是远远不够的。适当地进行拓展阅读,既能巩固学生已有文言知识,又能初尝成功之乐,对文言文学习更加充满信心。学习初期,选一些浅显易懂的短小文言文进行阅读。如《画蛇添足》、《守株待兔》之类的文章,因为学生已经熟悉故事内容,即使其中有些字词不理解,也能大致看懂文章意思。这样,学生靠自己就能读懂课外文言文,成功的喜悦就会油然而生。教师适时适度地加以表扬鼓励,让他们初尝学习文言文的甜头,学习热情就更高涨。渐渐地,引导学生进行稍难些的课外文言文阅读,让学生“跳一跳,也能摘到果子”。如《孙膑减灶》之类的文章,里面有一部分文言词较生涩难懂,语句中省略成分较多,有些语意不连贯。学生阅读时,容易造成误解、曲解。教师应指导学生翻译难解的文言词,更应教给他们文言文阅读方法,如补充省略成分,使句意连贯;理解文意要联系上下文,千万不能凭空想像等。这样,由浅入深,循序渐进,不仅有效地消除了学生的畏难情绪,还让他们越学越感兴趣,越学越有信心。

五、积少成多丰富自己

课外文言文阅读,不能走过场,不能流于形式、摆摆样子,而要认认真真地阅读,扎扎实实地积累。我指导学生做文言文阅读摘记,读一篇,记一篇,努力做到“颗粒归仓”,并且持之以恒,不断充实他们的文言词库,提高自身的文言修养。一旦养成好的习惯,知识积累就会逐渐丰富,积少成多丰富自己,这样进行文言文阅读就会感到轻松自如,真正体会到乐在其中的感觉。

总之,初中语文文言文的教学是一项长期的任务,要想让学生学懂教师必须自己反复充电,提高业务能力,培养学生学习文言文的兴趣,因为兴趣是最好的老师。培养学生学习文言文的浓厚兴趣,让学生在轻松愉快的氛围中学习,养成认真严谨的学习习惯,掌握文言文学习的基本方法,提高学习效率。正所谓:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”让学生“知之、好之、乐之”,让文言文学习成为学生津津乐道的话题。这样老师教得轻松,学生学得开心。整个课堂就会越来越好。



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