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浅谈语文教学中创新能力的培养 王惠荣

浅谈语文教学中创新能力的培养

王惠荣

(新疆省乌鲁木齐市达坂城区教育局)

创新是一个民族生存、发展与进步的灵魂,是民族兴胜发达的不竭动力。时代呼唤创新人才,而创新人才的关键在于教育创新,创新教育是以创新人格的培养为核心,以创新思维的激发为实施手段,以学生的创新意识培养,创新精神和创新能力的培养,促进学生的素质得到全面发展。小学语文是基础教育中的一门基础学科,是一门极具情感,极具个性,易激发想象和创造思维的学科。怎样在语文教学中实施创新教学,培养学生的创新能力呢?

一、创设情境,促进创新

心理学研究表明,学生在宽松和谐、自主的环境中学习,才能思路开阔,思维敏捷,从而主动参与学习活动,迸发出创造的火花。小学生的心理特征是好奇、好动,而好奇心正是创新的潜在动力,是创新意识的萌芽。教师要善于抓住这一特征,在课堂上创造一个愉悦的气氛,设置一些良好的问题情境,使学生产生一种心理上的期待感,形成对问题探究的强烈热情,使求知成为一种内动力,萌生创新的意识。如在教学《只有一个地球》一课时,我就采用自主、合作、探究的学习方法,指导学生围绕“为什么要保护地球?”这个问题,在民主宽松的学习氛围中,积极参与小组讨论交流,积极翻阅资料,自觉地在课文中寻找答案,最后彻底明白保护地球的重要性。通过讨论,全班学生设计出保护环境的方案。这样的教学,不仅拓宽了思维,更能唤起学生的创新意识。

二、鼓励质疑,激发创新

“为学患无疑,疑则有进,小疑小进,大疑大进。”学生在学习中没有问题,没有兴趣,则没有思维,没有创新。在教学中教师要通过鼓励学生大胆质疑,鼓励学生从多角度提出新颖、独特的见解和解决问题的方法,欢迎学生互相争议,组织学生之间对话,答辨、争论。教师要善于把握时机在关键处加以指导和点拨。如在教学《落花生》一课时,为了使学生对落花生的特点有一个全新的认识,先让学生自读自悟,大胆质疑,学生通过阅读提出了这样的疑问。“为什么要做有用的人,就不要做伟大而体面的人!”这时要极时肯定学生这种敢于发现问题,敢于质疑的精神,然后引导学生抓住问题的关键“有用”,经过点拨与讲解,学生解决了心中的疑问,并且对花生的特点记忆更深,对教材的理解更加透彻。教学中的质疑过程也是发展思维的过程,学生在积极思维、主动思考问题中,加深对课文的理解和把握,因此,在教学中随时鼓励学生质疑问难,是培养学生创新能力的重要途径。

三、启发想像,鼓励创新

爱因斯坦说过:“想像力比知识更重要,因为知识是有限的,而想像力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”想像力是创新的翅膀,也是培养创新思维的动力。没有想像就没有创新,善于创新,就必须善于想像。因此,在语文教学中,教师要凭借教材最大限度地启发学生想像。

1、利用文字途径,引导想像。如《草原》一文,情景交融,充分诗情画意,而且新词多,运用的描写方法多,句式变化也多,如果立足于讲解分析会不胜其烦,而且会破坏课文的意境,耗费很多教学时间,所以要引导学生在朗读中想像,想像大草原的景象,体会作者当时的心情。学生在展开想的同时,会对“一碧千里,而并不茫茫。”提出质疑,并且通过文字朗读找到答案。

2、利用教材中的插图,引导想像。引导学生学会观察教材中的插图,想像课文中没有描写到的内容。如在教学《拾穗》一文时,因本文就是介绍名画的说明文,所以画面所有的景物显得非常重要。根据已有的景物可以引导学生想像、联想未出现的人物情景来,再对照课文,求得与作者的感情共鸣,即使与作者的差异较大,也要给予肯定,鼓励救新,形成创造思维。

3、鼓励学生续补想像。在阅读教学中,创设情境,调动学生的想像力,让学生通过故事情节分析补充,前补曾经,后补未来。如教学《炮手》一课时,先让学生对课文内容全面了解,被炮手无私炮轰自家的精神感动时,然后极时引导学生想像:当初,那座红瓦白墙的农舍是怎样建造起来的?炮手曾经和家人一起过着怎样的生活?这一炮打出去,炸毁了什么?战争胜利后,炮手回家是怎样建设家园的?学生纷纷抢说,都以美好的结局献给了炮手,曾经的幸福又回来了,曾经的瓦房建成了高楼。学生们通过合理的想像,既加深了对文章的理解,又有利于创造思维的形式。

4、利用电教引导想像。在语文教学中,运用形象生动的画面、幻灯、音乐、语言描述和动作表演等方式,给学生以多种感官刺激,使他们耳濡目染,口诵心惟,进入语文所描述的情境,启发学生展开联想和想像。合理运用电教手段,不仅能突破教学的难点,更能激发学生积极思维,再现形象。

四、引导写作,培养创新

在语文教学中,除一般的阅读教学外,写作教学作为非常重要的创造性的学习环节,目的就是培养学生的创新素质。想像作为作文教学的主要方式之一,在写作中,应重视学生想像能力的培养,加强想像作文的训练,鼓励学生敢于想、大胆想、学会想。例如看图作文,给出几幅画,不作任何文字说明,让学生想像、编故事、写事情、写感受,充分发挥学生的想像力、创作力。对于画面本身就充满想像和幻想色彩的图画,则更需要发挥学生的想像力,奇妙的构思,显现个性。

对未来想像的作文,改写作文及读后感作文等,都能激发学生想像。随着计算机的广泛应用,我们可以进行网络作文,实现“网络聊天”、“接龙作文”。学生两人一组成多人一组,一人一句完成一篇作文,这样学生会积极地去创作,充分发挥自己的潜能。在作文教学中鼓励学生大胆想像,哪怕是幻想,不曾经历,甚至现实生活中根本不存在的事物,只要有利于学生思维的发展,

总之,在语文教学中,恰当地利用各种时机创设一定的学习环境,培养学生的创新能力,学生良好的思维品质一定会形成,给他们终身学习打下良好的基础。



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