未来教育家杂志封面

国际刊号:ISSN2095-4514

国内刊号:CN 10-1044/G4

邮发代号:80-572

主管:教育部

主办:中国教育学会

《未来教育家》杂志社编辑出版

联系我们

投稿邮箱:wljyjqk@.163.com

网    址:www.wljyj.com

浅析高中生物新课程素质教育实施探究 罗得军

浅析高中生物新课程素质教育实施探究

罗得军

(新疆维吾尔自治区阿克苏沙雅县第二中学)

摘   要:素质教育的提出体现着鲜明的人文理念。为此,高中教育也肩负着实施素质教育的责任,高中教师应融素质教育于日常教学中。本文中,笔者针对新课程素质教育方面,就高中生物教学方法,提出自己的见解。

关键词:高中生物 素质教育实施 新课程

高中教育有着其特殊性,学生经过了小学、初中阶段的学习,已经具有了较高的接受和理解能力。同时,随着其对社会生活的进一步认识,其世界观、人生价值等观念已经独立,高中学生多能独立判断社会上的一些现象及问题。但同时也由于他们涉世尚浅,因此其对社会问题的认识多是片面的、幼稚的,高中学生无论从生理或心理和思想方面而言,也还处于一个不断成长的阶段,因此,高中教育中的素质教育非常重要。

以下笔者结合多年的教学经验,对高中生物新课程素质教育实施浅谈一下自己的看法。

一、提高生物教师自身素质和业务能力

在生物教学中实施素质教育,必须依靠全体生物教师的努力。因此,提高生物教师的素质是实施素质教育的当务之急。

1.要切实提高生物教师队伍素质

提高教育质量,教师应提高自身的人文素养和科学文化素养,使学生对教师产生尊敬、仰慕的心情,以便于下一步教学的开展,提高学科教学成绩。

2.教师要积极参与教科研

教师参与教科研的好处是:第一可以使教师更进一步掌握教育规律,了解教育发展的新动向,提高教师对教育理论的认识,提高教师对工作的责任感。第二教师可以养成对自己教学活动的经常反省的习惯。第三教师可以从中学到新的教学方法和教学策略。

二、激发学生学习生物的兴趣

兴趣是学习最好的导师,只有培养好学生的学习兴趣,才能使学生由被动接受的学习方式转化为主动学习。如何提高学生学习生物的兴趣呢?

1.多用直观教具和直观的教学手段

对于讲解生物的形态、结构和一些生理变化的过程,如果只用干巴巴的语言来描述,学生难以接受,即使你讲得再好,学生的学习兴趣和学习效率也不会太高。如果利用挂图、模型、标本、实物等直观教具和直观的教学手段,充分调动学生的视觉、听觉、嗅觉等各种生理感官,将极大的提高学生听课的注意力,有效激发求知欲望,主动去探究知识。有条件的学校还可以利用多媒体课件进行教学,将更能调动学生学习的积极性,起到事半功倍的效果。

2.通过实践教学提高学生学习生物兴趣

生物学是一门实践性非常强的科学,只有通过实践活动才能使学生真正理解和掌握所学知识,以及激发学生的学习兴趣。课堂上的实践活动是激发学生学习兴趣的一种比较有效的方法,活动中可增强学生对知识的体验和激发学习兴趣。在讲述膝跳反射时,让学生亲自动手做一下,用实践来检验了理论的知识。有如在学习正常足的足弓能缓减运动时身体的震荡的功能时,可让学生起立,跳跃两次;一次足尖着地,另一次用足跟着地。经过此活动后,学生的亲身体验,是其他方法难以达到的效果,学生马上就能明白足弓的结构与其生理功能相适应的特点,是其他方法难以达到的效果。

三、改变传统观念,使学生正真成为学习的主人

1.教师要树立为学生服务的思想

尊重学生的选择,尊重学生的意愿,不强迫学生做事,而是让学生心甘情愿地做。在课堂教学中,我经常采用商量的语气,让学生自己选择。在讲课之前,我总是把重点和难点先告诉学生,然后问:“是老师讲,还是同学自己看书?同意自己看的举手。”举手,就使学生有了做主人的自豪感,就使学生感受到被尊重的愉快,从而使学生积极主动地投入学习活动中,进而培养学生做学习的主人的意识和能力。

2.从指导学生学习方法入手,帮助学生成为学习的主人

如在学习人类色盲遗传时,在讲清色盲基因是隐性基因,它和它的等位基因只位于X染色体上,在Y染色体上没有它的等位基因之后,就指导学生思考:(1)人类正常色觉及色盲的基因型是什么?(2)可能婚配的遗传图解怎样?启发学生总结人类色盲的遗传规律,并由此分析近亲结婚的危害等。这样,学生在学习知识的同时,也学会了思考,提高了思维能力和自学能力,并掌握了学习方法。

3.要面向全体学生,鼓励后进生

课堂上,争取顾及每个学生,使每个学生都成为学习的主人,都能平等地享受到老师的服务。在教学中,后进生往往是被老师遗忘的角落,我却特别注意激励后进生的学习主动性,调动他们的积极性,使其享受到成功的喜悦。对一些比较简单的问题,可以提问后进生,并及时鼓励。这样,就把面向全体学生,因材施教,使每个学生成为学习的主人的教学思想真正落在了实处。

四、加强实验课教学,培养学生的实验能力

生物是一门以观察和实验为基本研究方法的实验科学,在生物的教学中,必须重视对学生的实验能力的培养。

生物实验课不仅可以吸引学生的注意力和学习兴趣,而且有助于知识的理解和掌握。因此在生物教学中,一定要重视实验课,尽量多开实验课或演示实验。在实验课中,除必要的实验方法和步骤外,尽量减少束缚性条件,鼓励学生大胆思考和尝试,并对自己的实验结果作出推测和解释。如“生物组织中可溶性还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定”是一个验证性实验,在完成教学的基本目标后,我们引导学生向探究的方向迈进。一是在实验取材方面让学生去比较,可以多提供一些材料。如鉴别可溶性还原糖的实验材料,可提供苹果、梨、白萝卜、白色甘蓝叶,让学生进行对照实验。二是在实验条件方面让学生去探索,可以让学生探究可溶性还原糖和蛋白质鉴定所需要的温度条件:室温、体温、隔水加热和酒精灯加热等条件对反应速度和颜色的影响。这样既调动了学生兴趣,激发了学习的热情,同时又培养了学生能力。在生物学实验中,如果实验失败了,要指导学生分析失败的原因,找出解决方法,鼓励他们继续努力,培养其不畏困难、敢于挑战的品质。

总之,如何适应时代的要求,抓好高中生物素质教育,提高学生的生物学素质,是摆在高中生物教育工作者面前的一项重大课题,也是我们教师在平时教学中不断探讨的问题。



TAG:
评论加载中...
内容:
评论者: 验证码: