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浅谈微课程在幼儿园家园互动中的运用 范秋燕

浅谈微课程在幼儿园家园互动中的运用

范秋燕

(新疆昭苏县察汗乌苏乡双语幼儿园)

众所周知幼儿教育与家长工作有着密不可分的关系。家长工作展开的顺利与否直接关系着幼儿园的的各项保教工作能否获得事半功倍的效果。随着信息时代的到来,人们的生活、学习和交流方式也随之发生着巨大的改变。微课程基于网络平台,它支持碎片化学习和互动式个性化学习。笔者认为:尝试将微课程运用于幼儿园家园互动,不仅可以弥补传统家园互动中的不足,更体现了教育的生命力、公平性和与时俱进。

一、微课程及其表现形式

(一)微课程

在理解何为“微课程”之前,需要先了解这一样一个概念——“翻转课堂” “翻转课堂”要实现异地异时的信息传输,实现个性化的学习,就需要有针对性的课程和资源,由此微课程应运而生。同样,我们的家长作为特殊的学习者,他们渴望获得科学的育儿指导,需要了解幼儿在园情况、幼儿成长中的种种表现等。但是据笔者调查了解,现今少有幼儿园有针对家园互动的课程和资源。因此,笔者考虑将“微课程”引入幼儿园家园互动,实现家园互动信息化、个性化、协作化、动态化。

(二)微课程的表现形式

微课程要运用于家园互动,制作起点不宜太高。它主要以PPT(幻灯片)制作为基础,借助软件、插件录制为视频文件,人人可做,简单易学。微课可以使用手机、数码相机、DV等摄像设备拍摄和录制,也可以使用录屏软件录制的音频或视频。

二、微课程运用于家园互动的优势

传统的家园互动方式,能够满足一定程度的家园互动需求。但据笔者调查了解,年轻父母受工作时间的限制,接送孩子的任务大多交由老人负责。这样使得本该由父母和教师交流的机会就越来越少,但是年轻的父母又渴求着有机会能与教师探讨教育理念,这一矛盾在目前家园互动中是比较突出的。不过,这些问题都会随着信息化的普及而逐步得到解决。那么微课程运用于家园互动有哪些优势呢?

(一)微课程互动性和参与性强

家园互动,是家园双方信息的交流和沟通。微课程的互动性和参与性不仅体现在幼儿园可以通过流媒体的形式宣传自己的教育教学理念,还体现在家长可以通过微课程参与互动。于幼儿园来说,可以将有关的需要家长配合的事宜或者需要宣传的内容,按照不同的领域、学科特点和幼儿年龄段特点等划分,制作成相应的微课程,利用网络传送的便捷,将微课程提供给家长。对家长来说,除了通过网上学习,还可利用手机、微博等方式观看学习、相互交流。

(二)微课程主题突出和内容具体

研究的问题是家园共育中源于教育教学具体实践中的具体问题,或者说是幼儿发展中的共性问题。比如:在小班刚入园时,为了缓解家长与幼儿入园焦虑的问题,可以有针对性的围绕这一主题,利用微课程指导家长如何缓解入园焦虑问题。微课程的形式是固定的,但是内容是具体的,有关家园互动中出现的共性问题可以利用微课程这一形式解决,当然个性化的问题也可以解决。

(三)微课程反馈及时

此时的家长不再显得游离于活动之外,幼儿园和教师也完全可以用这种现代化的方式将其融入到家园活动中来。在传统的家园互动中,家长活动过后我们往往使用反馈表的形式收集整理反馈情况。在活动中家长积极参与,热情很高。在一定程度上减轻了教师的心理压力,不会担心活动的“失败”,家长不会顾虑评价的“得罪人”,较之常态的家园互动就会更加客观

三、微课程在幼儿园家园互动中的运用

(一)微课程是一种基于网络平台的流动的资源

随着移动互联网的发展,基于手机、平板电脑等移动设备的家园互动平台正在蓬勃发展。据统计,在苹果中国的App Store(官方软件商店)上搜索移动终端上的幼儿相关应用,就有近万款产品。但这其中,大部分产品是幼儿益智类游戏、能力发展提高类软件,几乎没有一款将关注重点放在家园互动、亲子教育层面,因此家园互动资源相对缺乏。

(二)微课程是一种联系家、园、幼三方的动态的手段

从新《纲要》关于幼儿园与家庭关系的解读来看,家园互动是由幼儿园(教师)、家庭(家长)、幼儿三方组成的互动,是围绕幼儿展开的旨在促进幼儿的全面和谐发展的互动。孩子的生活环境主要由家庭环境、幼儿园环境、社会环境组成。其中家庭、幼儿园环境对幼儿的身心发展有着直接的影响,起着至关重要的作用。

四、微课程在幼儿园家园互动中运用时需要解决的几个问题

(一)家园互动中信息技术的支持

微课程在家园互动中的运用需要信息技术的支持。从微课程的制作到运用我们不难发现这样个性化与协作化互动环境的构建需要计算机硬件和软件的支持。

(二)教师专业能力的挑战

微课程的设计是否合理、微视频的制作是否精美直接关系着家园互动的效果,是影响家园互动成功与否的关键因素。这就需要加强对教师信息素养的培训,在专业技术人员的帮助支持下,录制情感丰富、生动活泼的视频,避免呆板的说教。同时,教师在网络教学平台中要引导家长积极的进行交流,及时指导、回复家长的疑问等,这些对于教师的要求是比较高的。

(三)对家长信息素养的要求

家长在观看微课后,要针对自己孩子的问题进行总结,然后再与教师、其他家长进行交流讨论。这一切行为都是建立在家长具有良好的自主学习能力和信息素养的基础上的。因此,在实施这一互动过程中要逐步提高家长的自觉性和主动性以及信息素养。

在信息化的背景下幼儿园的家园互动是可以通过一种有效的、新颖的、与时俱进的方式来实现的。基于网络,通过微课程向社会和家长动态的展示幼儿园师生的学习生活状况,加强幼儿园和家长和社会各界的联系,以达到互相学习,互相支持、共同发展的目的。微课程在幼儿园、家庭、幼儿之间建起一座良好、快捷的交流、沟通、互动的桥梁,不仅是家园互动的一次新的尝试,更是幼儿教育信息化和提升幼儿教育质量和水平的需要。



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