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培养健全人格 促进中学生良好成长 严雪

培养健全人格 促进中学生良好成长

          贵州省兴仁县第二中学       严  雪

 

    “子曰:君子怀德,小人怀土;君子怀刑,小人怀惠”; “子曰:德之不修,学之不讲,闻义不能徙,不善不能改,是吾忧也”……每天晨读课上,学校传来朗朗的诵读孔子诗文的声音,这是应该是加强中学生思想道德教育的一项重要内容。 
  为了更好地开展诵读古诗文的教育活动,,就是将孔子的教育思想精华与国内外先进教育理论融为一体,运用整体优化的思维方法和工作方法,努力创建宽松和谐的育人环境,通过乐教乐学,促进学生全面和谐地发展。“和”是孔子儒学思想的核心,是指对一些思想、行为采取融合、调和、有机结合的观点;“乐”则是达到“和”这一境界而运用的具体手段。和乐教育汲取了孔子教育思想的精华,具有鲜明的民族特色,潜移默化地提高了学生的思想道德素质。” 
  “现在是信息时代,校园也不是‘真空地带’了,我们知道现在社会上最流行的是婚外恋,我们爱听‘朋客’和‘哈狗帮’。大人只关心我们的物质生活,从来不关心我们在想些什么,他们总认为我们是幸福的,其实我们对许多东西很迷茫,心理上非常孤独。” 
   他们所言事情不同,但那种浓重的迷惘、深深的叹息,压抑的心理,又有什么本质的区别呢?其实,这种迷茫、压抑、不健康的心态在我们的中学校园里是普遍存在的。 
  俗话说:浇花要浇根,育人先育心。培养学生健康的人格是中学班主任德育工作的一个重要内容,值得每位班主任去研究、去发现、去探索。唯有如此,才能为国家培养出合格的人才。 
  1.唱响主基调,大是大非必坚守 
  班主任在培养学生健康人格的实践中,应始终把培养学生的健康心理、正确的政治观点、优秀传统教育和爱国主义教育等放在第一位。我们很难想象,一个不热爱党和国家的人,一个不热爱集体的人,一个对中国的前途缺乏信心的人,一个不关心身边的苦难的人,一个自私冷漠的人,会有一个健康的人格吗?答案是显而易见的。 
  然而,由于中学生受年龄、经历、家庭等各方面的限制和影响,他们缺乏实践,缺乏一定的感性认识,对一些重大的理论界限和是非界限,经常存在着深浅不同的模糊认识。例如,现在恐怖事件频频发生,很多同学鉴于对美国政府的一些做法不满,认为恐怖分子的恐怖行为似乎也是可以理解的,甚至极少部分同学还有扬眉吐气之感。这些学生在心理认识上都存在严重的偏差,长此以往,不仅扰乱了班里同学的价值判断,破坏班级健康的心理气氛,而且对学生自己的成长也是极为不利的。在这些大是大非问题上,教师应及时拨开学生心中的迷雾,对学生进行必要的正面教育与引导,教会他们正确的人生观、世界观,培养学生健康的向上的思想格调。这一点理所当然是培育健康的精神与心理的关键所在了。 
  2.敲响实践鼓,课内课外多感受 
  在我培养学生健康人格的实践中,我分别确立了课内和课外两个主基地。 课堂内容与思想情感教育息息相关的优势,我紧抓课堂机遇,培养学生健康心理。其次,在实践中我感觉到,主题班会是中学生进行独立性、自主性、合作性、适应性的自我教育培养的最佳方法之一。所以,主题班会就成了课堂上我培养学生健康人格的主要方式。我精心设计了中学阶段主题班会系列教育,这些主题班会,都是由班委带领全班同学认真设计、组织、高质量地完成的。人人参与实践的主题班会,使学生个个受益匪浅。这些主题班会的成功举行,感染着全班的同学,塑造着学生的健康人格,整个班集体几年来始终保持着蓬勃向上的朝气,形成了浓厚的学风。 
  学生健康人格的培养仅仅依靠课堂是远远不够的。只有让学生走出课堂,投身于千变万化的社会,感受时代的脉搏,再通过理性的思考,才能在思想上、心理上真正成熟起来。几年来,我们积极为学生创造参加社会实践的条件和环境,让他们经风雨、见世面、磨炼意志、培养健全的人格和班风。 
  3.摊开爱心牌,关怀沟通要及时 
  心理学家长特尔有这样一句名言:“爱是智慧开发和人性成长所需要的阳光。”在学校中,每个学生都是活生生的能够自主发展的个体,他们有自己的兴趣、爱好,有自己的理想、追求,更有自己的人格、自尊;他们需要尊重,需要关心,需要心理关怀和精神沟通。教师尤其是班主任在工作中,应加强对学生的心理关怀和精神沟通,应和学生之间建立合作、开放、真诚、平等、共融的密切关系,树立人格平等的观念,与学生朋友般地交流,让心灵贴近心灵,及时关心学生的心理动态,减轻学生的心理压力,帮助他们建立健康的心理基础。当然,有些学生的心理问题,要及时联系心理辅导老师,请他们帮助学生减压、疏导。 
  在实际的工作中,我秉承爱的四条原则:爱就是了解,爱就是关怀,爱就是尊重,爱就是责任。在班里,有些学生总不时受这种或那种的原因而产生孤独感,情绪低沉,甚至疏远集体。他们当中有相当一部分的同学会把心里话“对自己说”或“对日记本说”,他们把内心的感受隐藏起来,向同学和师长隐匿秘密。但他们其实又很需要求得别人的理解。解决这一矛盾就要求教师和学生交朋友,了解关怀他们的内心世界,对他们的行为表示理解,教育学生不要害怕孤独,一个高尚的思想者,可能找不到可以对话的人。鼓励他们把郁闷诉说出来,真诚倾听他们的苦恼。通过努力,帮助他们排忧解难,把他们从苦闷与孤独中解脱出来,形成良好的性格和积极的生活态度。 
  
  德育为先,做人第一。有着学生健康人格的学生,才能真正走向生动活泼的主动发展的道路,努力学习,积极投身于各种有益的社会活动和实践中去。他们携手走出迷雾,沐浴着爱的阳光茁壮成长,每个人的个性心理品质不同程度地得到完善和发展。 
  他们在随笔本中写道:“从今天起,和每一个老师、同学微笑,告诉他们我的幸福,那幸福的闪电告诉我的,我将告诉每一个人。”这是多么令人欣慰的语言和心态。 
  世界卫生组织宪章中明确规定:“健康不仅是指躯体上没有残缺或疾病,而是指人的肉体、精神和社会适应方面的正常状态。”我想,这应该成为我们每一个班主任、每一个老师的前进方向。 
  当代中学生是精神的漫游者,他们要有机会在某个坚硬的地方停下来,以学校教育作为基石,构筑自己的精神家园。我们的教育任务之一,就是给他们提供这样的一个机会。 



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