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儒家思想对中学生健全人格塑造初探 周忠勇

 儒家思想对中学生健全人格塑造初探

         贵州省兴仁县第二中学       周忠勇

 

   摘要:本文初步探讨了中学生人格教育的意义,中学生健全人格的塑造,并从家庭、学校两个方面分析了影响中学生健全人格塑造的相关因素。从儒家思想特点,儒家思想对学生坚强个性,服务意识,宽厚待人、厚德载物,修身、躬行等方面的影响,对学生个性完善,人格的形成的积极作用。
  关键词:健全人格 人格教育 中学生  儒家思想

 

中国的儒家思想是中国文化之瑰宝,在漫长的历史长河之中闪烁智慧的光芒。她的影响在整个民族的文化氛围中占有重要地位,儒家思想渗透到每一个普通百姓的心里,潜移默化地影响着当代中学生思想,中华民族的伟大是因为在每个炎黄子孙的心里都传承着这种美,这种儒家思想的美丽在中学教材中集中体现,她影响着一代又一代中华儿女,对当代中学生的个性的形成有着积极的促进作用。 
    中华民族坚强不屈的精神创造了优美灿烂的中华文化,这种精神是在中华民族的历史上闪烁着不尽的光辉。在《唐雎不辱使命》中唐雎面对秦王的欺诈和骄横狂暴,表现机智勇敢、不畏强暴的大无畏英雄气概。唐雎的儒家思想彰显了我们民族典型性,坚强性、韧性、智慧性,学生通过学习《唐雎不辱使命》潜移默化的受到这种儒家思想的影响和熏陶,自然就形成了我们的民族性格。

  厚德载物意思是人的德性也应像大地一样宽广,力量也应 
  在《醉翁亭记》中“醉能同其乐,醒能述以文也”展现了欧阳修与民同乐的思想,同时也集中体现了欧阳修宽厚待人的儒家品格,在那个官本位的封建社会里,能够走近平民布衣已经非常不容易了,欧阳修的儒家思想对当今复杂的社会现实,特别对于现代中学思想的影响有很好的激进作用,对现代中学生以自我为中心,鄙视贫穷落后,盲目攀比的行为起到很好的熏陶作用。让学生在学习欧阳修的作品中,学会宽厚待人,厚德载物的思想。几千年来的儒家思想积淀丰厚的文化底蕴,在漫长的历史征途中经历无数风雨的洗礼,儒家思想愈发变得灿烂无比。 
  儒家思想对学生修身、践行个性的影响 ,在现代中国人的生活经验中,需要懂得与人相处,懂得谦让别人、谅解别人、欣赏别人。也就是儒家思想中关于做人的学说。在《论语》中有“有朋自远方来,不亦乐乎”表现出儒家思想把与人交往当做是一件快乐的事。“人不知而不愠,不亦君子”阐明修身养性的重要性。“吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而 
  不信乎?传而不习乎”儒家思想所强调的加强自我检查,尽心尽力做好别人交办的事,交往要诚实,老师交给的东西要经常复习。学生在学习《论语》过程中,逐步养成良好的处事品格,使学生的身心得到很好的矫正,培养学生良好的人际交往个性。《木兰诗》中花木兰替父从军,不仅体现了对父亲的挚爱,同时也做好姊妹的表率,是儒家思想践行的典型代表,印证古语“长兄为父”的古训,以《木兰诗》教育学生在家中要做弟妹的表率,在校要做低年级的表率,人与人之间和睦相处的处事原则。在周敦颐的《爱莲说》中的“予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖”彰显周敦颐的儒家践行思想,洁身自好,自我做起,为人之师表。周敦颐的“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”这句名句成为无数中学生的座右铭,影响着一代代中学生思想发展方向。 
  

     人格的力量影响着一个人的发展与成长。人格的形成受多方面因素的影响。随着社会的发展、人类的进步“塑造高尚人格,创造美好人生”已成为很多人努力的方向。在中学教育中,只重视知识的传统教育时代已成为过去,教育的首要目的就是使人成“人”,其次才是成“才”。因此,只有我们的学生在具备健全人格的前提下,所学到的读、写、算等能力才有价值可谈。正如我国近现代教育心理学家廖世承所说:“与其有知识而没有人格,还不如有了人格而没有知识”。
    国内外一些心理学家对被认为具有高健康水平的人进行研究,提出了健全人格模式:成熟者模式、自我实现者模式、机能健全者模式、创发者模式。[3]
  综合国内外研究,健全人格具有以下特点:正确的自我认识;积极乐观的生活态度;良好的社会适应能力;融洽的人际关系;个体的知、情、意和谐发展。
   艾里克森的同一性理论为我们认识、研究青少年问题打开了一扇窗。自我同一性问题,关系到中学生发展的方方面面。自我同一性的确立,对青少年的健康成长、人格的塑造有重要的意义。中学生正处于身心发育的成长期,可塑性强,是培养心理素质、塑造健康人格的黄金时期。
    有理想、有目标没有实际行动,所有的只是空白。所以有了目标后,我们必须付诸于行动,要有毅力去抵制周围的诱惑,时刻监督调控自己为自己的理想而奋斗。
    通常父母教养方式是通过两种途径影响子女成长,一是家庭氛围,二是父母的人格特质。黄希庭等人研究表明,父母教养方式与子女人格特征有关,而且母亲的作用更大。父母是子女的榜样和模仿对象,孩子通过父母的行为举止、处事方式习得社会规范。所以说父母对孩子的影响是潜移默化的。在生活中,父母应对孩子少使用惩罚、权威控制、溺爱、讽刺等负面教养方式,应多关心爱护、多鼓励、加强亲子交流,营造和谐民主的家庭氛围。这对于青春期的中学生来说尤为重要。
    学校是人格社会化的主要场所。学校不仅授予学生学科知识,而且要培养学生的道德情感,养成良好的道德习惯,增进社会化程度,造就学生健全人格。美国人格教育的“12点·综合法”中就有九个策略属于学校人格教育策略,分别为:构建一个充满爱心的班集体;道德纪律;创建一个民主的教室环境;通过课堂传授价值观;合作学习;发展职业良心;鼓励伦理思考;指导解决冲突;教师充当监护者、榜样和良师等多重角色。

     儒家思想在历史传承中经过磨练,成为我们民族智慧的结晶,是中华民族的文化瑰宝。儒家思想极大的丰富了中国传统文化。儒家思想贯穿于中学教材,对完善学生人格,健全学生品格具有积极的促进作用,儒家思想成为中华民族优秀的教育思想,对现代素质教育具有深远的现实意义。



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