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构建小学语文高效课堂教学初探 丘冬锦

构建小学语文高效课堂教学初探

广西玉林市陆川县良田镇文官小学   丘冬锦

内容摘要:

教学的本质是师生交往,是情感的交流,是心灵的对话与沟通,是思维的互动。有效的小学语文课堂教学应让学生学习的知识有所提高,情感感受有所变化,能力有所提高。有效的小学语文课堂追求语文教学“熟读、精思、多看、多写”。简简单单教语文,本本分分求务实,扎扎实实求发展,给学生简单的方式,从而让学生更积极地进行思考。努力地让语文真正做到“随风潜入夜,润物细无声。” 本文主要从“合理设置教学情境,营造兴趣课堂;注重课堂高效、高质,创造“真实”课堂;注重基础教学,构造朴实课堂;精心设计、精益求精,打造“简单”课堂”等四方面进行了探讨。

关键词:小学语文、课堂教学、有效、兴趣、探索


  小学语文课堂教学有效性就是在教学活动中,教师优化教与学的方式和手段,用最少的时间、最小的精力投入,取得理想的教学效果,实现特定的教学目标而组织实施的活动。有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。有效的课堂教学是全面地关照学生成长与发展的乐园,让学生在这样一种精神氛围之中接受文化的洗礼和熏染。有效的课堂教学重视教学过程的探索性,重视教学中的师生的交往与对话。有效的课堂不是机械的生产一些整齐划一的脑袋,他培养的学生是鲜活的,富有创造力的人才。
  一、合理设置教学情境,营造兴趣课堂
  苏霍姆林斯基说过:“在每一个年轻的心灵里,存放着求知好学、渴望知识的‘火药’。就看你能不能点燃这‘火药’。”提高课堂教学有效性,激发学生学习的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。
  兴趣是学习的最好动力。小学生好奇心强,同时,他们的注意力集中的持续时间相对也短一些。如果没有兴趣,内容再多,课件设计再华美都是无济于事的。因此,教师要善于而且是合理地运用图文、音视频等多媒体等各种手段创设情景来引发他们的兴趣,调动他们的好奇心。另外,宽松、民主的课堂教学环境也是让能培养学生学习兴趣的重要条件之一,在这样的环境下,学生会感到轻松、有安全感,能更好地保持健康的精神状态、大脑思维的活跃度和学习语文的自信心。
  二、注重课堂高效、高质,创造“真实”课堂
  真实有效的语文课,不是拼造哗众取宠般的花架子阵容,而是在于让语文充满思想、充满感情、充满人文精神,“一切为了学生的发展”,有效的课堂教学应让学生知识有所提高,情感有所变化,能力有所提高。教学的本质是师生交往,是情感的交流,是心灵的对话与沟通,是思维的互动。
  (一)真“讲”
  第一要讲得精彩。语言的质量决定了课堂讲授的质量,不要讲得太繁琐,开掘得太远,增容得太多。第二要讲得生动。激发学生的积极性,调动学生的已有知识和行为,在师生互动的过程中学习新知。讲授时注意时机,配上肢体动作,要生动有趣,要与多种教学行为结合,充分调动学生的兴趣,提高课堂教学的效率。第三要讲得深刻而富有启发。学生自己看得懂的,不讲;学生自己能学会的,不讲;讲的要精,要指导得力,点拨到位。
  (二)真“问”
  教学问题的创设必须为学生的学服务。问题应具有挑战性和兴趣,注意发问的时机和问题的层次,留给学生足够的学习空间,让学生自问、自答、同桌交流、小组讨论,以多种形式使学生体会到一种“心灵的自由和幸福”,激起学生勇于展现自我的积极情感,让学生获取学习的方式,真正的走入文本,与教师最真的进行互动和交流。
  三、注重基础教学,构造朴实课堂
  有效的语文课堂追求语文教学“熟读、精思、多写、多看”。语文实践就是听说读写的能力。就小学而言最重要的就是奠基固本,夯实基础,要求切实,训练扎实,效果落实。语文课应重视学生语文能力的提高,我们应该引导学生准确的面对语言文字,聚精会神的加以推敲、揣摩、品味、咀嚼。“字字未宜忽,语语悟其神”, 结合各种方式的朗读技巧,获得语言的情味感、意蕴感等。朗读是语文课堂教学中不可缺少的内容,有其重要的作用。通过有情、有趣、有效的朗读引导使学生从中受到感染,激发学生学习积极性,培养学生良好的读书习惯,把课文读懂、读美、读活,从而积累丰富的语言,培养语感,感受语言文字的优美,进而提高学生的语文素养。
  四、精心设计、精益求精,打造“简单”课堂
  (一)“精”、“详”教学目标
  语文教学承载的是识、写、读、背、练、说。即是培养学生听说读写的能力。在小学语文教学中,“读”和“写”尤为重要。“读”特别是“朗读”。朗读要严格训练,训练要坚持到位。能把课文读正确、流利、有感情了,那么语感能力自然形成。“写”特别是“写作”。加强字词句的训练,自然形成遣词造句、谋篇布局的能力。
  (二)教学内容要简约
  教师要认真研读教材,要有发现的眼睛善于使用教材中最有价值的地方。如在苏教版语文第二册第十二课《陈毅探母》的教学中,抓住“连夜赶回”中“赶”字,先给学生讲述文本背景:当时的陈毅由于国事繁忙已长久没回家看望母亲,而今母亲病情严重已是瘫痪在床了,让学生体会母亲病危时的焦急,由一个“赶”字,深刻地表现,进一步地感知。
  总之,高效课堂是学生作为学习主体的课堂,能够让学生角色得到淋漓尽致的发挥,学生能够对所学感兴趣,能够主动、自主去学,这样才能创造高效课堂。“清水出芙蓉,天然去雕饰。”努力地让语文真正做到“随风潜入夜,润物细无声。”要上好语文课,语文教师必须时时提醒自己,时时提高自己,不断地博览书籍,让自己不断地成长,做一个热爱语文的教师,用最真诚的心用心的去感染你的学生,发自内心的爱上你的课,爱上自己的母语。
参考文献 :
  [1] 余荣虎.走出小学语文教学的困境[J].当代教育论坛, 2011.4:32.
  [2] 邢秀凤.小学语文教学:呼唤理性思维的回归[J].课程、教材、教法.2009,12:45.
  [3] 李光明.情商教育在语文教学中的渗透[J].文学教育,2008,5,P45.
 

 



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