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浅谈初中思想品德教学中如何凸显学生的主体性 覃甫宏

浅谈初中思想品德教学中如何凸显学生的主体性

覃甫宏

(贵州省晴隆县第四中学)

  新课程改革给广大教师带来了新的教学理念,它要求我们更新观念,更新知识,转变角色,改变课程过于注重知识传授的倾向,让学生学会学习,学会合作,倡导学生主动参与,在教学中尊重学生,凸显学生的主体地位。思想品德是初中教学的重要学科,更是初中学生健康成长不可或缺的部分,特别是新课程标准实施以后,思想品德更与学生的生活联系紧密了,因而,在初中思想品德教学中凸显学生学习的主体性就尤为重要了,近几年,我在这方面做了一定的探索,现就一些具体做法,与同仁探讨。

  一、 转变观念,树立以学生发展为本的意识

  长期以来,在传统教育特别是应试教育的制约下,过分强调课程的知识本位和学科本位,较少关注学生的主观能动性,创造性的发挥,在平时教学中,教师只负责教,学生只负责学,,课堂的形式是老师讲,学生听,老师问,学生答,老师写,学生抄,这样每堂课学生只能跟着老师转,教学的双边活动成了单边活动,学生的独立性丧失,最终导致越教越不爱学,越教越不会学的局面。新课改就要求我们彻底改变把学生当做消极被动接受知识,应付考试的“存储器”的一切做法。这就需要广大政治教师在课程实施的每一个环节上充分考虑如何发挥学生的主动性、积极性,关注每一位学生的发展,尊重相信每位学生,让学生积极参与教学。教师教学过程中一定要控制自己的授课时间,一般不要超过10分钟,这样可以给学生30分钟活动时间,初中思想政治课每个框题都安排有“想一想”、“议一议”等栏目。如果每阶段讲课2-3分钟,学生每阶段探究7-8分钟,那么这样的探究式课堂教学才算真正摆正了学生在课堂教学中的主体地位。

  二、 营造和谐的课堂氛围,在课堂中充分发挥学生的主体性

  在课堂教学中充分发挥学生的主体作用,离不开平等和谐的课堂教学氛围,因此,教师要转变角色,建立一种民主平等和谐的师生关系,“亲其师,才能信其道”,老师必须勇于抛弃陈旧,迂腐的传统观念,放下唯我独尊的价值,不要害怕学生“造反”来挑战你的权威,让学生知道三人行必有我师,老师也有不如学生的地方,师生之间是平等和谐的,有什么独到的见解,可以在课堂上发表。

  第一、让学生的脑动起来,“多思”即鼓励学生积极思考,对所学知识进行分析、比较、抽象、概括,教师可用恰当的问题在课堂上激发起学生思维的浪花,例如我在教学八年级下册第二课时,我提问大自然母亲为何哭泣,学生通过探索得出了资源枯竭、环境破坏两大原因,我再问为什么,学生通过讨论找到了我们人类对大自然犯下的诸如乱砍、滥伐、乱捕、乱开垦、乱放牧等许多罪行,这样就达到了教育学生的目的,要调动学生的思维,这就要求教师善于从学生角度去设疑,学生积极的去释疑,这是提高学习效益的重要方法。

  第二、让学生的口动起来“多说”,对学习中的问题敢于陈述己见,展开讨论以开拓思路,活跃气氛,我在讲八年级上册“防微杜渐、防患于未然”一课时教师播放录音《一个死刑犯的忏悔》,学生听了后心情沉重,有的同学还掉了泪,此时,我让学生谈谈当年一个意气风发的大学生,而今,变成了一个深陷囹圄的死囚,是谁之过?学生的答案很多,有说父母的离异,有说受社会不良诱惑,有说他自身法制观念淡薄,在一步步变坏的过程中没有及时醒悟,悬崖勒马,最后把自己送上了断头台……教师肯定了每位学生的分析,求同存异要求学生吸取教训,从克服“小恶”开始,防微杜渐,防患于未然

  第三、让学生的手动起来“多做”,鼓励学生勤做学习笔记,收集查阅资料,教会学生学习方法,让学生由“要我学”、“我要学”变成“我会学”、“轻松学”,根据不同年级不同内容让学生从学校小课堂走进社会大课堂,在社会教育的大环境中去理解所学的理论知识,去认识社会,适应社会,不断提高学生的综合素质。比如,我在讲初三“关注弱势群体”一节时让学生开展调查活动,了解本地的弱势群体产生的原因,生活现状,政府给予有关帮助和扶持,这样学生就从生活中感受到了思想理论的存在及现实意义;在讲“节约资源保护环境”一内容时,我让学生从身边小事做起,节约一滴水,一度电,不乱丢乱扔,美化校园等入手,将节约资源保护环境这一基本国策落在实处,平时培养学生观看新闻联播的习惯,让他们从小就心系祖国,心系世界,有较高的个人品味,通过多样性的活动,学生就会对此学科产生兴趣。

  三、注重后进生的转化,让后进生在思想品德的主体性学习中得到锻炼和提升

  要实施素质教育,就要努力地为国家培养合格的人才,要面向主体,对学生全面培养,决不让一个学生落伍,既要培养优秀生和中等生,保证为上一级学校输送优秀的学生,又要注意去积极转化辅导后进生,这是全面提高教学质量的一个必不可少的环节。

  转化后进生是一项艰苦细致的工作,对他们要热心、耐心、爱护他们的自尊心,激励他们的上进心,教师要端正教育思想,认识到他们和优生一样是国家的栋梁,是四化建设的后备军,他们学习基础差,更需要得到教师的精心培育,需要得到教师和全体同学的尊重,让他们在思想品德方面决不能出问题。在工作中要努力去发现后进生的闪光点,多表扬,少批评,多肯定,少否定,每位后进生都有自己的闪光点,常为自己的优点不被人所知,而感到委屈,因此,教师要给他们创造更多的机会,让他们展现自己的才华,获取自信。教学上要充分考虑后进生的接受能力,从易到难,循序渐进,只有这样转化才有成效,才能调动他们的主观能动性,让他们树立远大目标,自强不息,最终获取成功,这样我们思想品德的教学就真正发挥了它的作用。

  总之,在初中思想品德的教学中只有充分凸显学生的主体性,才能真正做到“以学生为本”,也才能真正彰显思想品德教学给学生心灵所带来的熏陶和感染,也才能真正让我们感受到思想品德课教学所带来的艺术享受。



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