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英语教学中的情感教育 魏敏

 

英语教学中的情感教育

 

魏  敏

(四川省平昌中学)

 

教育教学过程,不仅是“传道、授业、解惑”的过程,而且是师生情感交流、心灵碰撞的过程,更是学生沐浴教育爱的过程,德国著名教育家第斯多惠说过:“教育的艺术不在于传授知识和本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。”所以,在教育教学过程中,必须以情入手,以情换情,以情激情,才能开启学生蒙昧的心扉,才能弹奏出教学艺术的美妙乐章。

一、用情感的琴弦去拨动学生渴求知识的欲望

俗话说:“亲其师,而善其道。”只要学生打心眼里佩服你,愿意学好你所教的课程,积极性调动起来了,那么其它问题就不是问题了。要达到这样的效果,必须做到下面几点:①微笑是至关重要的。教师面带微笑,从容而自信地步上讲台,会缩短师生间的心理距离,加强友谊合作的桥梁。一位政治家曾说过:“一个微笑,价值百万美元。”的确,人与人相逢时,各种表情中,只有微笑才最拿人,才会给人以春风拂面的感觉,才会给你赢得好的第一印象。②多赞美,少批评。要善于发现学生的优点,了解学生的优点,并加以真诚的赞美。学生都有被赞美、被接受、被认同的心理,对于大多数学生来说,你说他行,他就行;你说他不行,他就不行。这个原理也符合当今流行的“赏识教育”理论。孩子们一旦得到老师真诚的赞美,就会产生积极的向上的力量,因为孩子们都有表现欲,获得的赞美越多,就越希望做得更好,慢慢地,他们的行为习惯、思想表现、知识水平就会越来越接近老师的期望值。总之,一个不会赞美的老师是不会受到学生的欢迎的。

二、用情感的雨露去滋润学生嗷嗷待哺的心田

课堂教学是教育教学的主战场,抓好了课堂教学,教育就算成功了一半。因此,课堂上,教师应情绪饱满,激情洋溢,语调抑扬顿挫,学生的情绪情感才会被感染和激发,师生才会弹奏出教育教学的美妙乐章。俗话说:“感人心者,莫先乎情。”只要师生间引起了情感共鸣,枯燥、乏味的教学过程就会变得轻松而愉快。在这样的课堂氛围中,教师愈讲愈起劲,就能充分调动自己的语言表达能力、综合概括能力及组织指挥能力,学生愈学愈有趣,就更能刺激他们的记忆力、理解力及调动原有知识的能力。师生间能如此默契地配合,何愁育不出良才呢?相反,如果师生间缺乏交流,缺乏搞好教学工作的共识,学生从内心里不喜欢你、不信任你、不尊重你,那么你说的话,学生就不会用心去听;你提的问,学生就不会用心去想;甚至连你所教的学科,学生都不会喜欢。如果造成这种局面,搞好教育教学工作又从何谈起呢?在平时的教学中,我尽量去挖掘学生的潜力,充分发现学生的优点,不同的学生给定不同的奋斗目标。哪怕学生取得了一点点进步,我都要适时地给予鼓励与表扬,并提出新的奋斗目标。这样在潜移默化中,在师生的长期合作中,学生就会形成一种默契:知道什么是对与错,什么是他应该追求的,什么是他应该舍弃的;学生就会不断地规范自己的行为,达到老师的期望。

三、用最高尚的情感教育爱去规范学生

“教育爱”是对青年一代的关心和爱护,是一种纯洁的、理智的、高尚的情感,绝不是对青年一代的娇惯、迁就和溺爱,它对青少年的健康成长具有重要的意义。现代心理学研究表明,青少年在成长过程中,对爱的需求特别强烈,不同的爱对青少年不同性格的形成具有重要意义。在我多年的教学实践中,我是按照下列步骤对学生施行教育爱的。

(一)成立爱心帮扶小组关爱差生

教师可以与差生一起谈心,了解他们的情感需求以及前进中的障碍,也可以让爱心小组成员去帮助他们、了解他们,让他们感受集体的温暖、友谊的力量,逐渐改变他们悲观失望的情绪及破罐子破摔的人生态度,让他们重新鼓起生活的勇气。例如,我班有位同学原先成绩很好,但父母离异后,她情绪一落千丈,成绩也逐渐下降,成天郁郁寡欢,总觉得别人在嘲笑她。我了解这一情况后,立即号召爱心小组的成员伸出友谊之手,与她谈心,帮她补习功课,和她交朋友。这样,慢慢地,这位同学走出了情绪的低谷,觉得同学们并没有瞧不起她,自己在这个大家庭中是平等的一员,父母的事与她是无关的,应该正确对待。很快,这位同学又恢复了以前乐观自信的笑容,成绩也赶了上去。这是教育爱挽救一位同学的实例。

(二)建立学习兴趣小组

兴趣是最好的老师。为了使同学们学有所乐,学以致用,我在班上建立各种兴趣小组:英语爱好小组、写作爱好者小组、音体美爱好者小组、社会实践活动小组.等。我挤出部分班费作为小组活动经费,各小组成员每周定期开展活动,并给有所进步的同学以奖励。各小组间也可开展联谊活动,小组成员也可相互渗透相互加盟。这样,同学们的爱好广泛了,兴趣提高了,知识面也扩大了,原来的偏科现象经过一年的实践后,也大有好转。更重要的是,兴趣小组增强了班上的凝聚力,加强了同学间的友谊,同学们的德育水平也在无形中提高了,原来无所事事的学生,现在找到了自己的乐土,培养了健康的兴趣与爱好,班上空前形成了一种“比、学、赶、帮、超”的良好风气。

(三)赏识教育与惩罚教育相结合

在教育过程中,针对不同的学生,要采用不同的教育方法和手段。对于成绩较差,自尊心很强而感情脆弱的学生,就要发现他们的优点,用放大镜看他们的优点,采用赏识教育的方式经常给他们以鼓励和支持,给他们制定的奋斗目标也应切合实际,不应过高,否则,他们多次尝试后,达不到目标,没有成就感,就会逐渐丧失学习的兴趣,进而自暴自弃,滑向不可挽救的深渊。当然对于差生的缺点与不足,也不能视而不见,而应采取委婉的方式给他提出来,并制定一定的措施,包括奖励措施在内,让他逐渐改掉坏习惯。如果他因为非智力原因没达到目标,就要适时地予以惩罚和提醒,以免他滋生骄傲自满,不求上进的不良习惯。当然对于这种学生,在他们实现目标后,也应给予一定的表扬和奖赏。

总之,只有赏识教育和惩罚教育相结合,才能更好地给青少年以完整的教育爱,才能确保他们健康成长,才能培养出来素质好、能力强、人格健全的合格人才。



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