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浅谈美术教育的创新 赵文国

浅谈美术教育的创新

赵文国

(新疆伊犁察布查尔县职业技术学校)

  美术教育中的创新教育都反映了时代发展的要求,它是整个教育体系改革中的一个不可缺的组成部分,反映了当代教育界及全社会对教育的基本要求和理念。美术创新教育对现代人才创新素质的培养起着重要的作用。美术教育的创新,包括了观念的创新、教学内容的创新、教学方法的创新、教师角色定位的创新和教学评价的创新。

  一、观念的创新,是实现美术创新教育目标的思想基础

  学生的创新能力来自于创新意识和创新思维的有机结合。特别是创新思维,它是产生创新能力的核心。目前尤其应该把“创新性”作为美术教育教学评价的一个重要指标,激励学生发展求知欲和好奇心,求新求异,发展思维,并对学生进行有效的创新思维训练,培养学生的注意力和观察力,以提高创新思维效果。

  二、教学内容的创新,是通向美术创新教育目标的桥梁

  首先,美术课堂学习内容要贴近学生生活。新课程标准指出,美术教育主要是引导学生参与各种美术活动,尝试各种工具、材料和制作过程,学习美术欣赏和评述方法,丰富视觉、触觉和审美经验,体验美术活动乐趣。因此在美术课教学时,不应一味拘泥于教材规定的题材作为教学内容,在题材、形式的选择表现上要留给学生自由空间。例如在设计制作课单元,可让学生从自己感兴趣的做起,如:给自己最喜欢看的一部电影或电视片画一张宣传画;找一找自己最喜欢的玩具或日用品,然后把不满意的地方改变一下,重新设计并画下来;为自己的亲友同学制作新年贺卡,并鼓励用刮色、涂蜡、撒盐、吹色、压印等各种新技法。还可以让学生自己命题自由创作,充分发挥学生的创造积极性。此外,美术课还可以将当地乡土民间美术搬进课堂,如蛋壳画、葫芦雕、剪纸等,以丰富学习内容,提高学生学习的兴趣。

  其次,让美术教育走进学生生活,变生活为美术学习的大课堂。生活是教育的源泉,脱离了生活,美术教学就失去创造的活力。教师要开放课堂活动的空间,引导学生走向自然,走向社会,把公园、田野、村庄作为学习美术的大课堂,在大自然中学美术,感受生活的红、黄、蓝。写生课不妨带学生去野外果园、农贸市场、山麓湖畔,描绘自然界的花草树木,观察生活中千姿百态的鸟兽人物。手工制作课不妨带学生去放风筝,去迎风玩一玩小风车;用制作的彩带、挂饰、窗花美化周围环境,做到学以致用。结合欣赏课,可组织学生参观一个画展,引导学生理论联系实际,用美术课上所学的知识指导欣赏活动

  三、教学方法的创新,是实现美术创新教育目标的手段

  美术教育教学是一个个性化特征较为突出的过程,应该在教师的组织和引导下,让学生充分地投入到各种审美活动和美术创作实践活动中去,根据创新教育的特殊性,进行教学组织和方法的变革,尽可能多地给学生提供个性化体验。提供自由尝试和充分表现自我的条件,并对每个学生的个性予以充分的尊重。传统的美术教学模式以门类、画种作为教学脉络,比较注重以教师为中心,是老师教学生怎么画,而现代美术教学模式提倡以学生为中心,是教师帮助学生将他们想要展现的事物画得更好,是老师帮学生怎么画。美术教师要把提高学生学习美术的兴趣和培养学生审美感受力作为教学的中心目标,充分尊重每个学生不同的审美感受和各自的审美表现,促进学生良好个性的发展成长。不同学生由于个人性格、气质、生活环境的不同,往往有着不同的艺术倾向和趣味,有的喜爱工笔,有的偏向写意,有的追求厚实,有的欣赏飘逸,教师要尊重学生艺术趣味的多样化,不能以自己的喜好对学生表现枉加评判。

  四、教师角色定位的创新,是实现美术创新教育目标的关键

  在传统美术教育理论中,教师是教学的主导,教学目标的确立,教学环节的落实,教学内容、教学方法的选择,教学时间的安排都是由教师决定,学生无法参与其中。教师占据着教学的主体地位。教和学的界限十分分明,教师的任务是教,学生的任务是学,二者是截然分开的。创新教育自有其创新教学模式的特点,强调师生之间的互动,教学任务与学生的学习任务有较大的重合性。美术教师要鼓励学生大胆尝试,不怕失败,让学生在多次尝试与失败中自我进步。而对于基础较好的学生,教师可以鼓励他们大胆的尝试更新颖、独特的绘画方式,以培养他们的创新思维。

  五、教学评价的创新,是检验美术创新教育效果的尺度

  没有评价就无法客观、公证的判断课标是否达成,就不能有目的地改进教学和提高教学质量。我们要本着素质教育的精神和“以学生发展为本”的思想,把评价核心放在建议性的指导学生,鼓励学生的创新思想和动手能力等多方面能力上。学生的自我评价也非常重要,它是使学生学会学习并形成一种“可持续发展”的学习能力。例如:我建议可以采取阶段性的评议,比如:一个月左右让学生选择自认为比较好的作品进行对比评价。作业纸可以设计出学生、家长、教师三方的评价表。学生给自己的作品评出几个☆,定期分析自己有无进步。同时也能让家长,老师看到自己的进步。美术教师应该在思想内容健康向上的大前提下,充分尊重学生个性化表达和创造的自由,而且应该给那些有创意的学生以更多的鼓励,创新能力是人的智力因素和非智力因素融合后的一种高级能力,也是素质教育的目标之一。



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