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创新语文课堂教学 引导学生主动参与学习 李显梅

创新语文课堂教学 引导学生主动参与学习

云南省广南县莲城中心学校  李显梅

 

【摘  要】引导学生主动参与,就是要激励学生主动地参与到教学过程中去,并在教师的引导下,成为学习的主人、发展的主体,使课堂真正成为以学生为主体的课堂。在小学语文课堂教学中充分发挥学生的主体能动作用,引导学生主动积极地参与到学习的过程中,激发学生的学习积极性,一是要营造宽松、民主、和谐氛围,激发学生主动参与学习的意识,二要创设问题情境,激发学生主动参与的兴趣,三要引导合理联想,调动学生主动参与学习的积极性,四要鼓励大胆质疑,促进学生形成主动参与学习的习惯。只有这样才能提高教学效率,达到预期的效果。

【关键词】 创新  课堂教学  主动参与  学习

 

学生是教学的主体、学习的主人。教学不仅是教师教的过程,更是学生主动学习的过程,在课堂教学中充分发挥学生的主体作用,就要按照学生的认知规律组织教学,顺着学生的思路设计教学,尽量创造条件,给学生创造思考的情境,让每个学生都有充分表现自己的机会,多一点体会成功的喜悦,引导学生积极参与教学的全过程。下面笔者结合多年的教学实践,从以下四个方面谈些做法和体会。

一、营造宽松、民主、和谐氛围,激发学生主动参与学习的意识

心理学研究表明,学习者在学习中保持愉快和不紧张,有利于发挥自身的主动性和创造性,实现有意识与无意识的统一,释放巨大的学习潜能。学生在心情良好的状态下学习,思路开阔,思维敏捷;而情绪低落或郁闷时,思路阻塞,操作迟缓,无创造性可言。要使学生在愉快的心情下学习,挖掘他们的创造潜能,教师应营造宽松、和谐的学习氛围,民主、平等地对待每一个学生,不歧视、不挖苦、不讽刺学生,增强学生的自信心。宽松、和谐、民主、平等的学习氛围,主要源自教师在课堂上的一举一动、一言一行。教师亲切的音容笑貌,关怀的话语,热情的鼓励,和蔼可亲的态度,都能消除学生学习中的畏惧情绪,使学生能畅所欲言,保持思维的最佳状态。

例如,我在课堂教学中提倡“九允许”,即:允许上课时随时质疑问难,允许发表对教材不同意见,允许发表与教师不同的见解,错了允许重答,不完整允许补充,没想好的允许再想,不明白的问题允许发问,老师错了允许提意见,不同意的允许争辩。这样的做法使民主、平等教学得到真正的落实,学生全身心地参与学习,充分体现学习成功的乐趣。

二、创设问题情境,激发学生主动参与学习的兴趣

创设问题情境,就是在教学内容和学生的求知心理之间创造一种人为的“不协调”,把学生引入一种与问题有关的情境的过程。良好的心理素质是适应环境、赢得学习和生活的必要条件,是形成和发展人的社会文化素质的基础。因此,在语文教学中,要精心创设问题情境,为学生在不断设置“问题”或“悬念”,激发学生的求知欲和学习兴趣,培养他们在克服学习困难中,磨砺坚强的意志,自我调节学习情绪的能力。

在一堂课中,我力求做到:不仅在课的开始要创设问题情境,激发学生参与动机,而且还应在整堂课教学过程中都要善于创设问题情境,使学生经常处于情和思的碰撞之中,唤起学生的学习欲望,进而产生探究的念头,主动参与学习。

三、引导合理联想,调动学生主动参与学习的积极性

联想和想象是孕育人的创新意识的母体,是让学生主动参与学习的关键。引导学生合理想象要贯穿整个语文教学过程,允许学生有独到的见解、新颖的看法,尽可能多给学生展示自己才能的机会。发挥学生的个性,让学生在语言和影像的思维活动中自由驰骋,产生创意,获得丰富的情感体验。

在语文课堂实践中,设计课本剧表演,是引导学生进行想象的好形式。如学习了课文“美丽的公鸡”后进行一次“选美比赛”活动,让学生戴上公鸡、青蛙、老马、啄木鸟的头具表演课本剧,然后进行投票选美,选美后引导学生展开想象,由小动物比美联想到人的外表美,由人的外表美联想到心灵美,最后要求学生回家后把由美丽的公鸡引发的联想写在日记本上。这一活动,培养了学生的创新思维,促进了学生的智力发展。

在平时教学中,我经常做到:根据课文的内容,让学生展开合理想象;利用实物,引导学生展开丰富的联想;作文时,善于诱发学生展开创造性的联想,从而调动学生主动参与学习的积极性。

四、鼓励大胆质疑,促进学生形成主动参与学习的习惯

古人云:“学起于思,思起于疑。”学生探索知识的思维活动总是由疑开始,又在解疑中得到发展。一个人只有先疑,才能积极主动去研究探索。

怎样引导学生质疑呢?可以结合课文教学抓住有利时机进行启发。比如在教学“新型玻璃”一课时启发学生:“通过读课题,你想提出哪些问题?”学生在老师的启发下,围绕课题提出这样一些问题:课文中的新型玻璃有哪些特点?新型玻璃有哪些作用?等等。对这些问题教师不急于解答,而是引导学生进行讨论,让学生在讨论中互解疑难,寻找答案。这样经常对学生进行质疑问难的训练,有利于培养学生的创新精神。

因此,在教学中,我注重做到:围绕课题,诱导学生进行质疑;课中,抓住焦点、热点问题,启发学生进行质疑;课后,让学生进行反思讨论,在讨论中攻破疑点,有利于学生形成主动参与学习的习惯。

总之,创新语文课堂教学,让学生主动参与学习,关键是发挥学生的主体作用。自主学习,主要考虑学生的内因作用,经过内化才能实现。在整个课堂教学中,教师要积极而又审时度势地把学生引向他们的“最近发展区”,使他们的思维始终处于积极活跃的状态,引导他们在主动参与探究知识的过程中,既长知识,又长智慧。实践证明,只要充分发挥学生学习语文的自主性、主动性和创造性,促使学生自主性的发展,让学生变被动学习为主动学习,化枯燥无味为兴趣盎然,掌握新知,发展能力,促进学生主体性发展。这样,课堂教学就会收到事半功倍的效果。

 

 

参 考 文 献

[1] 李慧.以学生为本,让学生主动参与学习[J].教育网,2006(15)

[2]孙益.让学生在主动参与自主学习中培养创新能力  [J].吉林教育论坛,2010(01)

[3]孔祥志.浅谈新课程理念下如何培养学生的自主学习能力[J].新课程(上),2010(12)



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