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浅析小学生数学阅读能力的培养 杨继红

  浅析小学生数学阅读能力的培养

 

                 杨继红     贵州省义龙新区雨樟镇三合小学

 

摘 要:数学是教学中最重要的组成部分,其主要就是提高学生的运算能力和培养学生独立思考的意识。而阅读作为一种学习方式,也是人们获取知识的基本途径之一,其主要目的就是让学生通过阅读材料来培养自身的数学语言。因此,在数学教学中,教师一定要培养学生的阅读能力,以便促使我国小学数学教学质量得以保证。基于此,主要对小学生数学阅读能力的培养进行了深度的研究。 
中国关键词:小学生;数学阅读;能力培养 
  数学阅读其实就是指学生根据已有的知识经验,通过阅读教学资料,从而构建出有意义的学习活动,让学生主动学习,提高学生的独立思考能力。但就目前的发展趋势来看,我国的小学数学教学仍然存在很大的问题,其主要有学生的学习兴趣不高,学生的数学阅读意识淡薄,学生的学习方式不对。 
  一、培养学生具有良好的数学阅读习惯 
  1.让学生学会阅读教材,培养其动口习惯 
  在数学教学的过程中,教师一定要让学生学会阅读材料,将教学中的书面语言逐渐转换成有声语言,将教材中的图表大声读出来,这样以便让学生更好地理解数学知识,也可以不断地提高学生的独立思考能力。小学数学教学其主要就是让小学生学会把数学问题转换成算式问题,把现实生活中的问题逐渐转化为数学问题。在实际研究中发现,我国小学生不存在计算问题,而是不能更好地理解题中的意思。所以,教师一定要让学生学会审题,学会看题意,通过让学生学会阅读材料,看文字,然后大声朗读,从而引导学生用自身独特的语言朗读图表和问题,让学生在读说的过程中,使学生的思维条理化、清晰化,从而让学生理清题意。 
  2.培养学生的动手能力 
  由于小学生处于一个活泼好动且好奇心极强的阶段,而小学数学知识理论性和实践性较强。因此,在数学教学过程中,教师可以让学生亲自动手画一画、写一写、折一折等等,从而让学生正确理解数学语言,培养学生的动手能力。 
  3.让学生学会质疑,学会在阅读中提问 
  质疑的过程是学生逐步理解知识的过程,也是学生思维能力发展的过程,更是学生自学能力提高的过程。引导学生学会质疑,学会在阅读数学材料的过程中发现问题、找出问题、分析问题并解决问题,同时教师也可以引导学生进行小组讨论,通过这样的方式,既可以提高学生的学习效率,独立思考的能力,还可以营造良好的学习氛围,从而促使我国小学数学教学质量得以保证。 
  二、教授阅读方法,提高学生的阅读能力 
  阅读方法既可以提高学生的阅读能力,也可以帮助学生审清题意。教师一定要知道“授之以鱼,不如授之以渔”的道理。 
  1.引导学生快速阅读 
  所谓的快速阅读,就是对题干中的数据、关键语句以及该题的类型进行揣摩,同时在阅读题干的过程中,头脑中应该及时反映出该题所涉及的知识点,从而建立一个对该题的初步印象。 
  2.引导学生仔细阅读,筛选有用信息 
  经过对题干进行初步的了解之后,教师除了应该引导学生对题干的信息进行筛选,还应该注意各数据之间的联系,从而以一种简单透明的方式列出数据之间的关系,以避免在解题时模糊主体对象,带错数据等等。 
  3.总结已获得的信息,建立起科学合理的数模 
  通过快速阅读题干以及仔细阅读题干,教师可以引导学生总结已获得的信息,抓住其中的关键词和关键数据,以此来建立起科学合理的数模。例如:“一共、少于”等等词句,从而将已知数据建立起数学关系式。 
  4.培养学生检查的解题习惯 
  就目前的发展趋势来看,我国大部分的小学生都没有养成良好的解题习惯,如:回顾检查。所谓的检查,其主要有三个方面:第一,检查数据是否带对,要让题干中的已知条件发挥出作用。第二,是否准确理解题干中的关键词句。第三,判断列出的等式是否正确。只有让学生养成良好的解题习惯,才可以提高学生的学习效率,降低错题率。 
  三、利用数学阅读材料,开阔学生的数学阅读视野 
  随着新课程理念的不断深入,我国的小学教材内容越来越贴近生活实际,教学内容也变得多种多样,而教材的编排方式也发生了改变,变得更加灵活新颖,更能激发学生的学习兴趣。 
  1.利用数学教材,加大学生的数学阅读量 
  在数学教学的过程中,教师一定要利用数学教材,进而引导学生多阅读课本,积累课本中的知识,以此来激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率,加大学生的数学阅读量。 
  2.让学生阅读课外资料,扩展学生数学阅读面 
  为了更好地扩展学生的数学阅读面,教师一定要引导学生多阅读课外资料,鼓励学生多阅读自己感兴趣的书籍,也可以在网上下载类似的数学题等各种渠道来获得相关的数学资料。 
  综上所述,数学阅读是一个让学生获得更多知识的过程,也是一个包括诸多认知因素的心理活动的过程,更是提高学生学习效率的过程。因此,在数学教学过程中,教师一定要培养学生数学阅读的习惯,只有这样,才可以让学生主动地学习,更好地审清题意,进而降低学生的错题率,使我国小学数学教学质量得以保证。 
  参考文献: 
  李瑾.培养小学数学阅读能力的实践研究[D].南京师范大学,2011.



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