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平等对待后进生促进和谐发展 覃春梅

 

平等对待后进生促进和谐发展

 

覃春梅

(四川省平昌县江口第三小学)

 

俗话说:一树之果有酸甜,一双手指有长短。再优秀的班集体,学生总有好、中、差,对学习尚有困难的学生是否有真正的爱,这可是素质教育的试金石。面向全体学生,面向学生每一个方面,这正是一切教育工作者的出发点,如果不能平等对待,不能始终如一以爱心育人,心存偏见,或者只凭一时心血,那注定教育的结果是失败的。

一、分析差生表现探究形成原因

学习缺乏兴趣。心理学认为,兴趣是认识某种事物或爱好某种活动的倾向,这种倾向可以使人积极地观察和认识事物。前苏联教育家卡特金认为:教学效果取决于学生的学习兴趣。影响学生学习兴趣的因素是多方面的,加之差生功底薄弱,教材本身枯燥无味、抽象难学,教师的满堂灌,他们感到厌烦;更有一些老师不能平等对待每一位学生,师生间的关系不融洽,差生自然不爱学而失去兴趣;一些因其他心理原因而厌学的状况,如因反应较慢常被人讥笑,而不愿上课的;因记忆、理解等能力缺失使成绩难以提高而对自己失去信心的等等,由此有的甚至发展到恨书、恨老师的程度,以至于旷课逃学。有位同学就曾在日记中写到:“晚上11点多了,望着桌上摆满了的教科书、英语词典、作业簿,我真想把它们一下子烧成飞灰。”表现了强烈的焦躁、愤懑、无奈。

自卑产生攻击。自卑心理表现为在人际交往中想象成功的体验少,想象失败的体验多,缺乏自信,总认为自己不行,因而丧失交往的勇气和信心。自卑者的浅层感受是总觉得别人看不起自己,而深层的体验是自己看不起自己,差生面对周围的“佼佼者”,常常自惭形秽,形成自卑心理。差生在交往中总想使自己的形象完美,惧怕丢丑、受挫或遭到他人的拒绝与耻笑,有自卑心理的学生尤其是差生在其自卑的方面非常敏感,受到消极的刺激后反应异常强烈,容易对施加刺激方或他人产生攻击行为。一是迁怒性攻击行为。有些差生犯错误,受到老师、家长的批评,他们错误地认为自己失了面子,于是心中愤愤不平,但又不能向教师和家长发泄,这时他们就会将心中的怒气发泄到其他对象身上。二是报复性攻击行为。有些青少年学生受了别人的气或吃了亏,采取“以眼还眼,以牙还牙”的方法,向对方施以更加凌厉的报复,从而发生报复性攻击行为。三是嫉妒性攻击行为。因嫉妒他人而产生的攻击他人的行为,其攻击方式多以语言为主。四是义气性攻击行为。一部分青少年学生受一些电影、电视剧及武侠小说的影响,追求所谓的江湖义气,为朋友两肋插刀,这种情况在中学生中非常多。

人际关系不和谐。许多差生在处理人际关系方面显得力不从心,在人际交往中屡屡受挫,不断发出“做人难”的感叹,因而知难而退,把自己封闭起来,最终导致冷漠、孤独,有的甚至走向轻生的道路。就心理方面而言,恐惧、自卑、封闭、孤僻、自傲、嫉妒、自我中心、多疑等心理障碍是造成交往受挫的主要因素。如在同伴交往中恶意伤害别人,说话尖刻,好挖苦人,缺乏宽容心,别人无意间伤害了自己,就要以牙还牙,看到别人成绩好就嫉妒,老师或家长批评过重就会产生过激行为等。此外,还有一些其他想法,诸如:认为老师“嫌贫爱富”的,认为老师“处事不公正”的,认为老师“轻视自己”的等等。

二、尊重个性平等对待多管齐下持之以恒

真诚地爱每一位学生,爱学生是教师最基本的品质。每一位教师都应把自己对事业的热爱倾注到每一位学生身上。心理学家认为,融洽的师生关系,直接影响学生的学习情绪,师生心理相容能提高教学效果,学生喜欢老师,也会喜欢他教的课程。这就要求教师不仅要在教学内容和教学方法上影响学生,而且要以个人人格的力量对学生实施影响。热爱每一个学生,尤其要增加对差生的感情投入,给其以慈母般的爱。因此,教师要激发差生的学习兴趣,就要培养差生对自己的亲近感,创造一个师生心理相容的良好环境,做学生的知心朋友,建立起相互信任、相互尊重、团结友爱、共同进步的良好关系。差生亲其师,才能信其道、乐其道。老师要善于掌握每一个学生差生的特点,采取得力措施,像春风化雨一样对症下药。在课堂上多向差生提问,细细批改作业,让他们明白,老师并没有放弃他们,真诚所至,金石为开,让差生把老师当成真诚信赖的朋友。

引导学生合理发泄不良情绪。由于青少年发育尚未成熟,情绪不太稳定,遇到情感挫折时发泄常常不能自控。为他们创设合理发泄的渠道,防止不当的发泄。较好的方法:一是让他们尽情倾诉,二是引导情绪转移,用积极情绪代替消极情绪,三是音乐抚慰,用优美、轻柔的音乐调节情绪。

善于捕捉差生的闪光点。差生并不是每个方面都差,他们总有潜在的某一方面的才能和好的品格,每当这种光点闪烁时,也正是对他们引导的最好时机。因此,教师要善于使用“放大镜”寻找差生身上的每一个哪怕是十分微小的闪光点。当他们有点滴进步时,着力给予表扬,鼓励,让其产生“成功感”。挖掘学生闪光点,设立闪光台,建立闪光档案,彰显闪光点,用心去爱,用诚心去信任,用智慧去唤醒。原来我班有一学生,他爱打电子游戏,旷课是常事,说服教育无济于事,我发现他乐于助人,对班级工作很热心。于是,我让他干劳动委员,并每天晚上补课谈心,慢慢地他把心收回来了,数学成绩进步很快。我有因势利导,说:“数学这么难都能学好,还有什么学不好?”他比以前干劲更大了,班级工作管得井井有条,学习成绩有大幅度的提高。

转化差生要持之以恒。差生的转化工作不是一朝一夕可以做好,应有长期的思想准备,应付出很大的精力,这是因为差生自治力差,别好了伤疤忘了痛。在日常的学习生活中,差生出现反复是正常的,要允许他们反复,关键是他们出现反复的时候怎么办?这时切忌操之过急,简单粗暴的批评。实践证明,欲速则不达,急于求成则适得其反。教师要有更大的耐心去帮助他,鼓励他,使之明白老师的苦口婆心是为了他们的健康成长,是真心实意为了帮助他。凡事都要有个过程,要给差生一个再认识、再改正的机会,有针对性的采取恰当的教育方法,及时给予引导,使差生在认识过程中循序渐进的改正缺点。由此可见,对差生的转化必须有信心,贵在持之一恒。

转化差生是一项复杂的心理工程,但只要我们不断学习具有深厚的道德修养和高尚的人格魅力,对差生施以满腔的爱,它会象神奇的魔方,由此决定和改变一个人的一生,成就一个人的事业,善莫大焉!



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