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试论义教均衡与多元目标教学 牟化民

试论义教均衡与多元目标教学

四川省平昌县涵水小学 牟化民

摘要:英语教学中极容易出现学生学习状况的极端两极分化现象,学得好的轻松自如,学得差的百冥不化。在小学三年级没有开设英语课的时候,学生成绩出现两极分化的时间一般在七年级下期或八年级。现在小学从三年级就开始学习英语,到进入初中的时候他们已经学了四年英语,它之意,他们是带着很大的英语基础或差异来到初中的,两级分化甚至已经出现了。为了实现义教均衡,又为了保护部分学生的自尊心和自信心,调动他们的学习积极性,采用多元目标教学的方法,也就是在同一班级中进行教学目标、教学内容、教学活动和教学任务的多元化,使不同层次的学生在合作学习中体验成功,发挥潜能,获得最大限度的发展。但在常规教学中,教师在实施实施多元目标教学的过程中有或多或少的困惑。

关键词:学生差异 多元目标

很多学生上了初中后发现英语比较难学了,不像小学英语那样有趣,课堂活动少了,中学老师要求又高,在学习上遇到的困难多了,于是对英语不再有好奇心和新鲜感,对学习英语失去了兴趣和信心。再加上有些农村小学是由非专业老师上英语课,容易造成语音不准,学生在上了中学以后,在听音和辨识中学英语老师的语音上带来了一些难度,为进一步学好英语增加了困难。还有就是,三年中,家长时时耳畔余音绕梁的提醒,学校对教师的考评又不得不要有的转移要求,社会对学生的好坏、偏见的认可——考分论英雄、定失败。压力却能催人奋进,却也能压垮和摧毁一切。在这短暂而又漫长的三年中,学生对英语这门学科的学习,或这或那,或多或少的原因,学生的学习状况就出现了两极分化现象。在当今义均衡的大社会背景下,我们教师如何去消磨和缩小两极分化现象。

一、共同正面事实,冷静接受,力求改变。

在天下所有父母眼中自己的小孩都是最乖、最听话的,可随着时间的一天又一天的飘过,随着孩子一天又一天的长大,事实不会因人的意志而转移——个体差异的存在。学生之间这种差异不仅在智力方面存在,而且在学习能力、学习习惯和学习速度上也存在一定的差异。自然而然会导致学生学习效果的两极分化。而我们的有些家长又不太愿意接受这一现实,总认为自己的子女还是小时候那么乖、那么听话。其实随着社会的发展,他们潜移默化早变了。而事实上多数学生的智力差异并不明显,而导致学生两级分化的原因,从心理上讲是学习兴趣缺乏和学习意志薄弱。与小学相比,初中英语难度加大,教学方式变化显著,学科增多,学生独立性增强。如果学习意志薄弱,一旦遇到困难和挫折就畏缩不前,甚至丧失信心,自然会导致学生的学习成绩下降 。

这就要求我们教师和家长都要正面事实,冷静接受。教师要根据学生不同个性心理特征、学习动机、兴趣、习惯、接受知识的能力和学习成绩等方面的不同情况,采用多元目标教学的方法,也就是在同一班级中进行教学目标、教学内容、教学活动和教学任务的多元化,使不同层次的学生在合作学习中体验成功,发挥潜能,获得最大限度的发展。

二、教师应转变观念,提高教育理论和自身的素质,改进教学方法

  教学过程中,教师教学的目的是教学取得成功与否是关键。由于目前社会对教师的评价是按学生考分进行评价,因此,教师往往把考试取得高分作为教学的目的,这种不正确的教学目的导致了畸形的教学方法。教师在传授语言知识的过程中,过分强调各种语法规则,总结规律,把本可以灵活应用的语言当作固定不变的数学定律去教,其目的就是让每个学生在考试中得到高分,孰不知这种教学方法,对学生造成巨大的精神压力。学生的学习过程变成了枯燥乏味的死记硬背过程,一些不堪忍受这种学习方法的学生就会对学习英语失去信心并产生消沉失望,甚至产生自卑的心理,怀疑自己在语言方面的能力,因而放弃努力,对困难采取回避的态度,导致考试成绩差。而教师在课堂教学中往往忽略这些学生的存在,在课堂提问中有意无意忽视他们的存在,更进一步导致他们成绩下降,出现两极分化。

  要防止这种现象的发生,教师要淡泊名利,全面推进素质教育确保义教均衡,设计多元目标教学计划。把培养学生的语言应用能力作为英语教学的主要目的,面向全体学生按大纲和教材的要求,从听、说、读、写四个方面进行多元训练,促进优等生,帮助和引导后进生改进学习方法,这样就会减少和防止两极分化现象。

三、教师要善于开发学生的非智力因素,调动学生的学习积极性

  学生之间不仅在智力方面存在一定的差异,而且在学习能力、学习习惯和学习速度上也存在一定的差异。教师如果在学习目标上要求一致,就会出现有的“吃不饱”,有的“吃不消”的现象,容易造成两极分化,因此,教师要因人而异,在开发学生的非智力因素上下功夫,充分培养后进生的学习兴趣,使他们主动投身于学习中,进行积极的思维记忆活动,激发对学习的热情和信心。同时通过表扬和鼓励,消除他们厌学的情绪,使他们体验到成功的喜悦,逐步提高成绩,最终赶上。从提高学生学习英语的积极性方面有效防止和减少两极分化

四、培养学生正确的学习方法

  学习方法正确与否会直接影响学习成绩。有些学生智力并不存在任何问题,他们学习也很努力,但成绩总是不尽人意,根本原因是他们的学习方法不当,常常是事倍功半。为了避免这种情况,学生要掌握正确的学习方法。如在记忆单词时,有些学生精力高度集中,积极寻找记忆的诀窍,发现读音与拼写之间的联系,每个词的构成特点等,这种学生能够快速有效的记住单词,但有些学生单纯的背诵,不去寻找记忆单词的规律,只是去死记硬背,这种记忆方法效果差,效率低。因此教师在教学过程中注重培养学生的学习方法,培养良好的学习习惯,有利于减少和防止两极分化现象。

  结束语:总之,要防止两极分化这种现象的发生,教师要淡泊名利。还要教师改进自身的教学方法,设计多元教学目标,全面推进素质教育,使每个学生提高学习英语兴趣,从而避免学习英语过程中出现两极分化的现象。

 



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