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浅谈构建高效语文课堂应运用多媒体教学 王德向

浅谈构建高效语文课堂应运用多媒体教学

王德向

(云南省永胜县顺州镇阳河小学)

当前随着教育改革的日益深入,人们越来越重视教学方法和教学手段的改进。多媒体技术辅助教学逐步深人课堂,作为当今学校教学中一种重要的学习策略,能让学生进行有意义的学习,促使他们整合新的知识、建构知识网络、浓缩知识结构,从而使学生从整体上把握知识。

作为一种认知策略多媒体在小学语文教学中应用还能提高学生的自学能力、思维能力和自我反思能力以及能构建高效语文课堂。多媒体以它丰富的形式、声音、图片、动画、音乐、视频等,能极大程度地调动学生的学习兴趣与学习积极性。实践证明,只要灵活有效地运用多媒体,一定会起到优化课堂教学的作用,保证教学目标更好地完成。

一、利用多媒体,创设语文学习的情境,从而激发学生的学习兴趣

兴趣是学生寻求真理、探究科学知识的内驱力。语文教学只有激发学生的兴趣,才能使学生变“苦学”为“乐学”、变“学会”为“会学”。这就要求我们教师要灵活运用多媒体教学手段为学生创造“乐学”的学习环境,为课堂教学营造一个集声、形、光、色、景于一体的情境,激发学生的学习兴趣,让学生在愉快的心境下投入到学习中去。学生的兴趣一旦被激发,就能积极参与教学的全过程。

通过教学环境中的音乐欣赏,在缓缓的音频视频中,让学生充分感受到日月潭那山青水秀的风景,心里荡起一圈圈涟漪,让我们心中升起了对台湾同胞的思念之情。这样的教学手段能不使学生更好地来学习?我们的课堂效果能不会更好吗?

二、利用多媒体,可以使教学内容更加丰富、生动

教师对“教学内容”的展示,特指是在黑板上或屏幕上显示该节课该教什么。课件制作是为优化教学过程、满足教学需要、提高教学效果和效率而设计开发的,所以,教师在制作课件时必须有教育性、针对性,科学性、艺术性和创造性。因此,制作时就要在各种素材中做合理的选择。

例如我在制作《日月潭》课件时,选择了符合课文内容的景物画面,录制了符合课文内容的音乐、歌曲,使课件形、声、色之间浑然一体、相互协调,形成了最佳组合的整体效应。在整个选择素材的过程中,我找到了符合课文内容的材料,优化组合,去粗取精,确定了本课所需的部分,明确了教学目标和线索,达到了很好的效果。教学内容的展示,教师还需更好的了解学生,使声情并茂的教育内容符合小学生的认识能力,符合对他们的教育规律,这样才能更大限度地满足学生学习的需要,真正体现出在学习过程中以人为本、以学生为本之目的,达到因材施教之功效。

三、利用多媒体,可以突出教学重点,突破教学难点,提高教学效率

在课堂教学中,每节课的教学重点和难点是本节课表达的中心。如何在语文教学中,特别是小学语文课堂上更好地突破重点和难点,是小学语文教师特头疼的事,也是教改中的一项重要内容。传统的教学中,往往是通过教师的口授板书来反复强调,往往会使学生厌烦,起到事倍功半的效果。而利用多媒体技术教学能更好地、更形象地将其表达出来。能化静为动、化枯燥为有趣。因此,多媒体技术运用恰当就可以轻而易举地突破教学内容的重难点。优化课堂教学,使学生在课堂上乐学、易学,增强课堂气氛,从而提高课堂教学效果。

四、 利用多媒体,强化课堂教学系统状态的协同效应

《捞铁牛》这一课讲的是怀丙和尚捞铁牛的故事。本文的教学目标:要求学生着重通过语言文字理解如何利用水的浮力捞铁牛。 当教学进入第三段时,教师请学生进行以下的学习活动:1、自读课文,思考:怀丙和尚为捞铁牛做了哪四项准备工作;2、看计算机关于捞铁牛准工作的动画片,对照课文的有关语句,准确理解关于四项准备工作的叙述,在此基础上小组议论如何给四项准备工作加上标题。3、教师在电脑平台分析比较。从这个教学片段可以看到,教师十分重视用电脑创设生动直观的情景,营造课堂上良好的情感状态,思维状态,强化课堂系统各状态的协同效应,教学从多媒体设境入手,引导学生入境生情,激发学生求知的情感,产生认知冲突,继而探究学习。当教师采用传受、口述等一般媒体设境时,大约需5分钟的时间教学这一段语言文字,学生情感、思维状态平平;而在实验班,教师采用计算机媒体设境时,突破了一般媒体条件的限制,从而能以动画的形式动态模拟怀丙和尚四项准备工作,使学生在短时间内能面对一个接近事实的课文情景,从而更好的理解有关的语言文字,教学效率高。动画的动态演示,形象生动、逼真,趣味性强,有效激发学生的学习兴趣,促进学生从形象思维顺利过渡到抽象逻辑思维。此外学生为四项准备工作所编制的小标题,能较充分交换学习信息,这就形成课堂上个体与群体协同的思维状态。 当教学进入第四段课文时,同学们观看捞铁牛过程的动画,通过看、读、议、想,顺利地理解捞铁牛过程中关于“沙慢慢地少了”,“船身慢慢在向上浮”,“绳子越绷越紧”等语言文字之间的关系,最终弄明白了“靠着水把船向上托的浮力,铁牛从淤泥里一点儿一点儿地向上拔”这些关键语句,完成教学重点目标。由此可见,计算机媒体在语文教学中的协同运用,确实能促进课堂状态的和谐,有利于提高教学的效率。

总之,电化教学生动形象、音形兼备,具有独特的优势,特别是在小学语文教学中的运用,不仅能吸引学生的注意力,提高学生的思维能力,更能提高教师的综合教学水平,构建高效语文课堂。从而更大地提高教学效果。因此我们语文教学中要充分运用多媒体辅助教学,不断探索、不断更新,让它在我们的语文教学中发挥更大、更积极的作用。



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