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小学英语教学的质量控制和情趣培养 王丽娜

小学英语教学的质量控制和情趣培养

王丽娜

(陕西省延安市吴起县吴仓堡镇中心小学)

小学英语课的性质是语言教育,处于语言训练的预备阶段。这就要求教师多考虑语言教育、教养的意义,进而认真研究切合小学生年龄特点和智力发展水平的教育教学艺术,任何不切实际的超纲做法,急于求成的揠苗助长,都是不明智的。那么,我们应当怎样恰如其分地把握教学的度量分寸,实现整体质量的有效控制呢?

一、明确质量目标,注重微观调控

1.程序调控——教法与学法的再创造。“九义”实验教材是当前我国小学英语的权威性教材。我们应当尽最大努力实现其教学目标。然而在教学程序及教材处理方面。则大可不必拘泥于固定的程式。例如第一册从第31课开始学习音标,第31-第48课,每课都编排了音标、生词和对话。一般教学程序是音标→生词→对话。或生词→音标→对话。由于课文中的多数对话短小易学。所以也可采用对话→音标→生词的教学程序。即先看图学对话。形成语言环境,以此调动学生的学习积极性。活跃课堂气氛,待学习气氛达到高潮时,即转到新音标的学习上来,并通过音标学习单词,最后又通过操练对话巩固生词和音标。这样的学习程序。可创造出较好的学习效果。

2.容量调控——知识量的调控。通过信息反馈,一定的教学容量将转化为一定的教学质量。把握教材容量的规定性极为重要。例如,从第二册开始,一堂课学2-3个“四会”单词,2-3个“二会”单词1-3个新句子。这样的容量对城市学生来说就比较合适。但有的课文容量似乎大了些。

3.频率调控——活动量的调控。当受控对象——学生明确了学习目的之后,紧接着就要进行听说读写的分项训练或综合训练。由于频率过慢会分散注意,完成不了教学任务;过快又会使学生束手无策,欲速则不达。因而寻找训练频率的最佳点,是教学质量控制的关键环节。就以“开火车”的操练形式学新词为例,由于每个学生都读同一单词或同一句子。操练频率就可快些。才能使每个学生的注意力集中于词句,从而加快掌握新知。而如果让学生两人互问互答。问方按照新句型创造问句,答方根据所问的内容作出相应的回答,则要由慢 到快。

      二、创设情境,贵在参与

“九义”实验教材设计了上百个“情景操练”,作为教材体系中最重要的组块之一,发挥着举足轻重的作用。“情景操练”将形成学习英语的真情实境。创设语言情境必须遵循以下两个原则。

1.教师参与的原则。教师是行为情境中起决定作用的要素。教师循循善诱的教态,会使学生的学习动机启动;抑扬顿挫的语调,会使学生进入美妙的情境;风趣活泼的动作,会使课堂有声有色。这就是情感的迁移。我认为作为小学英语教师,除了传授有关语音语法等知识之外,更重要的是指导学生在语言行为情境中扮演各种角色,学习各种语调、语气,情态和动作,带领学生进入英语的语言环境,由借助母语,到脱离母语,直接用英语思维、表达。

2.每个学生必须参与的原则。英语是实践性很强的学科。教师必须抓住机会在40分钟的课堂上。想方设法让每一个学生都得到比较充分的训练。根据所有个体都必须参与行为情境的原则,任何人都不能逃避扮演角色的活动。这是因为每个人都以十分重要的形式影响环境,同时又要受环境的影响。我认为,让每一个学生都能得到一定的练习机会,连锁操练法”是较好的一种。

三、培养兴趣,旨在审美

“九义”实验教材为我们设计的“兴趣活动”也有上百个之多。“兴趣活动”和“情景操练”同属“愉快教育”的重要形式。如果说,“情景操练”重在语言环境的创设,那么,“兴趣活动”则旨在培养学生的情趣 ,增强其审美意识。如何才能使“兴趣活动”具有永久的魅力呢?

1.运用移情学说,促成感情渗透。“移情”就是通过组织教学和情境诱导的方式,将千差万别的学生感情聚集起来,不失时机地移入、投射、渗透到某一知识的学习中去的过程。以单词hen(母鸡)、rooster(公鸡)、duck(鸭)和goose(鹅)的学习为例。如果使用强记。往往无法移情,学生的感情和单词之间是不能沟通的。但是如果画出以上四种动物的形象。并分别在它们的头上贴上英文标签,这些单词在学生的头脑里就形象化了,本来无生命的单词就变成生动活泼的东西了。学生的感情自然就移入到词汇的学习中来。如果将单词学习引入问题情境。例如教师把四张动物的图片背朝学生。让学生用学过的句型Is this a duck(hen)?向老师询问,问对了的再猜该动物的颜色。这样,既学习了生词,又复习了有关颜色的单词,还巩固了句型,这就是感情的“投射”效应。当学在兴头上时,又可转入另一问题情境:在写好动物单词音标的两块小黑板上,请每组派一名代表,在黑板上画那个动物的简笔画。学生兴趣极浓,感情格外投入。但是会画画的往往不大会拼读,因而激发拼读求知欲;而会拼读的却不一定善于作画。于是有的画成了“四不像”,全班同学在愉快、融洽的氛围中巩固了生词,形成了感情对学习客体的渗透,并将产生潜在的学习动力。单词学习如此。句型学习 以及交际能力的培养,就更有必要移情一番了。

2.设计“奇异”情景,引发学习兴趣。从外表形式看,构成喜剧性“笑”的审美特点的,不外乎形体、语言和动作三个方面。畸形怪诞的模样,幽默的语言,滑稽的举动都会引人发笑。“笑”的产生,每次都是由于突然发觉客体和概念两者不相吻合。

总之,丰富多彩的兴趣活动和情景操练,都将作为重要的教学组块,分布于整个小学英语教学的全过程。只要我们明确“九义”实验教材的质量要求,把握度量分寸,悉心进行信息调控实验,认真摸索教育教学规律,循循善诱,就可以引导儿童少年步入情趣无穷的英语学习的百花园中去。



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