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历史教师如何保持自己的教学个性 李秀芳

历史教师如何保持自己的教学个性

李秀芳

(云南省永胜县梁官中学)

  摘   要:在历史课教学中,我们不仅是学习别人较为成功的教学经验,更多的是要通过学习别人先进的教学经验,通过自己不断的领悟和反思,然后内化为自己的教学经验,结合自己的教学特点和方法,创造性地在教学中展现自己独到的教学方法和个性。本文着力于从“善于发扬自己之长、把教学思想和教学目标溶解于自己的教学个性之中、保持、完善个人教学特长”阐述怎样形成自己的教学风格和和个性特长。

  关键词:历史;教学;保持;个性

  俗话说:“蚕食桑叶吐新丝,蜂采花液酿佳蜜”。这正如人学习知识一样,一切知识,只有经过教师个人的消化、吸收,方能变成自己行之有效的新知。然而在现实教学,一些教学主张标新立异,一些教学程式此起彼伏,如“茶馆讨论式”、“开放自由式”、“程序条理式”等,令人眼花缭乱,莫衷一是。尽管其中某些有一定合理成份的教学程式的提法,但是一般仅停留在思维形式的共性上,或者仍然囿于个人经验的总结,是难以揭示教学的内在规律和动态过程的,因而不能不分地点、对象地推而广之。如果历史教师一成不变地盲目搬用那些既成观点,不仅难以奏效,反而如同邯郸学步,损害自己原有的教学机制。因此,一个有思辩能力的历史教师,要认真学习一下鲁迅的“拿来主义”。对于他人的经验,不仅要敢于拿来,而且要善于拿来;要有统筹兼顾、融会贯通、为我所有的谦虚思想和改造气魄。历史教师在学习他人的经验会出现三种情况:一是盲目照搬;二是巧妙借鉴,结合实际;三为创新结合,在受他人经验启发后,顿有所悟,熔铸自己的教学个性,从而有所突破,有所创新。我们应采取后两种态度。清朝学者袁牧总结欧阳修的治学经验时说: “平居有古人,而学力方深,落笔无古人,而精神始出”。但是,一个历史教师光有悟性还不够,还必须有个性,有自己的教学风格。悟性和个性是历史教师完善自身的智能素质、实现优化教学的双翅。

  一、发扬特长,形成自己鲜活的教学特色

  从教学实况来看,有的教师个性豪放,激情洋溢,那么,就应该发挥自己的长处,在讲课中大胆地表达出来,达到声情并茂、情景交融、催人泪下、震动灵魂,犹如挥舞着一根情感的教鞭,不时激发学生的爱国热情。如讲“戚继光抗击倭寇的斗争”,爱国主义圣火可点燃学生的心灵,让学生在诗一般的意境中得到陶冶教益,从催人泪下的情感中受到洗礼。有的老师沉着稳健、明思善辩,那么,在讲到“资本主义萌芽”、“孙中山护法斗争”、“人民解放战争发展”等 课时就应把复杂的历史现象,用智慧的雕刀,沉着而有哲理地解剖给学生。有的老师细腻入微、长于诱导,那么讲课时,便可以娓娓点拨,启发学生探幽寻微,发现真谛,在课堂上不断变换提问角度,选择最佳入口处,激荡学生的心灵,创设情境,使学生置身其中,耳濡目染,心领神会。有的老师擅长旁征博引,妙趣横生。那么,就应以知识性、趣味性、条理性相结合,凡是学生似懂非懂或容易浮光掠影、一晃而过的关键之处,就要一钉一锤地引导学生注意。有些老师平易近人,笑容可掬,那么就应在讲课中让学生如沐春风,如饮甘泉,让学生在轻松愉快之中饮到“知识之水”,使思想境界得到不断的升华。总之要注意在风格上了解自己,把握自己,切忌面面俱到。要根据自身特点和教材内容的特点与要求,在备课中不达“目无全牛”、“游刃有余”的境界决不罢休。这样才能减少“匠”气,增加灵气,显现教学个性。

  二、把教学目标和思想溶解于自己的教学个性之中

  历史教学过程,不仅仅是知识的传播与接受过程,更重要的是师生之间思想、感情的双向交流过程。因此,历史教师要在自己的整体教学目标上,应该有一个行之有效的总体蓝图,然后用形式多样,具有自己个性的教学风格去促进这种交流,从而使教学效果更趋完美,实现目标。俄国作家契可夫说:“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,这种教学方法就能发挥有效的作用。只要我们能以自己的教学个性去钻研,就一定能使自己的教学具有真情、人味。”

  三、努力形成自己独特的教学风格

  所谓风格,就是有异于其它方法和事物的独到特长。马克思曾经援引法国著名评论家布封的名言说:“风格即人”。教师的教学风格,不过是教师的个性特征在长期的教学活动中的稳定性的表现,也是一个教师趋于成熟的标志。需要特别强调一点,历史教师在努力创造个性特色的同时应该注意自己的课堂语言运用、语言层次构思和声调起伏的调节等方面的塑造和训练,使自己的个性能象磁石一样吸引学生,如春风般吹开学生心扉,让学生的智慧灵光得到开启,进而创造出各领风骚、摄魂夺魄的“多维”美的历史教学语言。

  雕塑师是从创造驱壳入手来表现灵魂的,而教师是从创造灵魂来完善驱壳。它不是被人称颂的巨幅画卷,不是流传百世的华采乐章。这种劳动具有的神奇力量,表现在教学中的机智、敏锐,它的源头在于日复一日的“厚积”之中,只有“厚积”,才能“薄发”;只有量的积累才有质的飞跃。只有不断的学习先进的教学思想和方法,结合自己的实际,不断的反思,才能创造出全新的具有自己鲜明个性和特长的教学风格。



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