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探索语文新课改提升课堂效果 郭发知

探索语文新课改提升课堂效果

郭发知

(云南省永胜县程海镇季官小学)

多年来,随着教育改革的不断推进,考试制度改革逐步深化,新教材研究性课题的指出,探究性教学的理论探讨和实践探索是摆在我们面前的一个重大课题。在我校师生共同努力下,积极研究新课程标准中所倡导“自主、合作、探究”的教学方式。在新的的教学模式下如何提高学生对语文的兴趣,提高语文课堂的教学效果,是我校师生共同研究的课题。针对我校的课堂改革模式,如何在教学过程中体现学生在学习过程中的主体地位,引导学生积极参与合作探究,培养学生的参与意识,是我们研究的重点,为此我认为在我今后教学应做到以下以下几个方面。

一、搞好自主探究,做好课前预习

语文作为一门基础性学科,其思想内涵广泛渗透到其他各门课程中。在新课改的精神要求下,语文教学越来越要求语文教师不断更新教学观念,真正将课改精神贯彻到实际教学工作中去。新课改标准所倡导的自主探究就是要求给予学生更广阔的自由空间,让学生在教师的引导下搞好课前预习,不仅仅是要求教师更新观念、转变思想,更主要的是使学生养成良好的学习习惯,从而改变以往教师“要我学”为“我要学”,提高学生主动学习的积极性。所谓自主探究是指学生开展探究学习时,极少得到教师的指导和帮助,而是自己独立完成。开展自主探究时,学生自己提出探究的问题,确定探究的对象,设计探究的程序,收集所许信息,检查自身学习中存在的疑惑,直到最后得出结论。简言之,学生自己提出问题,然后经过各种探究活动独立地解决问题。在自主探究时,教师的作用主要在于给学生提供所需的资料及提示相关信息,起着活动的活动的辅助者和组织者的作用。由此可见,自主探究对学生的要求更高,同时也为学生提供了更好地发挥创造性的机会,这样学生获得的知识也更直接,印象也更深刻。

二、在合作中学习,发掘学生潜能

兴趣是学生学习是否成功的致命环节,在学生充分预习的前提下,在课堂上的合作学习中兴趣显得非常重要,这里的合作学习既有师生间的合作学习又有生生互动合作探究学习。那么,要想使一堂课上的生动有趣更有价值,教师必须深入思考,如何调动学生学习的积极性:1、科学搭配,合理分组  科学划分异质小组既能让学生感到强烈的个人责任感,又能使他们认识到积极互赖、互助合作的重要性。同时,它对改善课堂的社会心理气氛、促进学生良好的认知品质的发展,培养学生合作、社交等各种技能都能起到积极的作用。2、教师参与,适时调控  在教学中教师参与学生的学习活动,与学生共同研讨,是实施“合作学习”的一项重要举措。合作学习中,教师与学生的合作探究更为重要,要使教师参与学生的学习活动,关键是教师要转变观念,放下架子。在教学过程 中,教师要注意角色转换,重心下移,与学生站在同一起跑线上,使教师真正成为学生的朋友和学习的引导者,在具体分析问题时,教师参与其中和学生一起进行讨论、分析、交流。3、在传统教学形式中教师是“主角”,而少数学习被动的学生只能当“观众”,致使部分学生心理承受力小,耐挫折能力差,性格孤僻,不愿与人交往合作,有的同学感觉得不到老师的重视,于是产生消极思想,我行我素,破罐子破摔,成绩越来越差,更有甚者与老师产生敌对情绪,不断地滋事生非扰乱正常的教学活动。这些现象是学校和社会都不愿看到的,针对这一情况,教师应采取多种形式,有计划的组织他们在课堂上举行演讲、讨论等,为他们提供思维摩擦与碰撞的环境,搭建更为开放的舞台,使每个学生都有锻炼和表现的机会,从而使学生兴趣得到极大提高并积极地投入到师生互动合作探究中去。

为适应课改精神,提高课堂教学质量,教师不仅讲求合作探究,还应在课堂提问上多下工夫。成功的提问,能促使学生认真阅读课文,并积极动脑筋思考问题,从而提高分析问题解决问题的能力。1、提问要有目的性  提问是为实现教学目的服务的。所以,必须从对实现教学目的意义出发来设计提问。要做到有的放矢,教师就要对提问认真准备,精心设计。 2、提问要有趣味性  富有趣味性的提问,能激起学生的学习欲望和热情,使课堂教学在比较轻松、和谐、融洽的氛围中顺利进行。3、提问要抓住矛盾,激活思维  在课堂教学中学生往往并不是一开始就非常感兴趣,所以教师应抓住矛盾,设置问题,引导学生开动脑筋,从而拓宽学生思维的空间。总结评述是回答过程中的一个重要环节,它对知识的系统与综合,认识的明晰与深化,起着至关重要的作用,直接关系着提问的质量。

三、巩固迁移  提高能力

在课堂教学后的迁移练习,能够使学生对所学知识有一个合适的消化土壤,从而使学生的创新实践能力得到极大的提高,学生的创新精神和创新能力只有在实践中才能得到锻炼和培养。提高学生语文能力,仅靠课堂教学中吸收内容有限、数量有限的语文信息,接受时间有限、方式有限的技能训练,是远远不够的,因为他们无法充分获得运用语言信息的能力。因此我们要尽力为学生提供课外阅读的条件,指导他们将课堂上学到的阅读知识和阅读方法灵活地迁移到课外阅读中,使课内外阅读有机地结合起来,扩大学生学习语文的阵地,以进一步激发学生学习语文的积极性和自觉生,巩固语文课堂教学的效果,提高学生的自学能力。

语文课程是一个情感的世界,是一个诗意的世界,是一个丰富的生命世界。新课改下的语文课堂教学,就是引导学生用自己的生部身心体验语文,通过语文的学习获得生命的体验与表达,感受生命的涌动和生长。总而言之,只要我们在语文教学中培养学生的自主、合作、探究学习和创造能力的意识,对学生行为习惯,学习方法等有的放矢,循序渐进地、耐心地给予辅导和帮助,能充分调动学生学习的积极性和主动性,能培养和增强他们学习的兴趣和自信心,从而让他们在学习效率不断提高的过程中体验快乐,体验成功,使语文教学走上共同和谐发展的道路。



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