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谈在语文教学中如何渗透德育教育 王明彪

谈在语文教学中如何渗透德育教育

王明彪

(贵州省兴仁县马马崖镇马场小学)

语文学科具有工具性和人文性,这意味着语文不仅要培养学生的智育,而且肩负提高学生德育、美育等的重任。蒙牛乳业总裁牛根生做客中央2台《经济栏目》时,面对中国13亿观众说出了他们公司的用人原则:有德有才破格重用,有德无才培养使用,有才无德限制录用,无德无才坚决不用。这句话就点明了“德”的重要性。在应试教育中教育者只关注学生成绩的提高,而忽视了德育教育,导致学生的思想品德教育落后,出现一些社会问题,因此必须重视德育。所以提高学生的思想道德品质,是小学语文教学的重要任务之一,也就是除了要牢固树立教书育人的观念外,还要善于把握教材中德育的内容,选好教学过程中进行德育教育的方法,讲究德育时分寸的适度,让学生潜移默化的提高社会主义觉悟,初步具有辨别是非、善恶、美丑的能力,这样能达到“教书育人”的目的。小学语文教学中蕴含着丰富多彩的育人典型,教师要充分挖掘教材,在教学中对学生进行德育教育渗透,从而达到“润物细无声”的效果。我认为在小学语文教学中应该从以下几个方面渗透德育教育:

一、解读教材,找准德育切入点

在语文教学中必须注意研究教材,找准切入点。如我在教学人教版二年级语文上册《我是什么》这篇课文时,除了要求学生了解水的不同形态及与人的关系;了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态之外;还要对学生进行节约用水的德育教育。为了更好地让学生深入认识水对人类的重要性,我在网上下载了大片稻田干裂、下雨时禾苗在雨中鲜绿欢笑、水库干涸的图片。并把这些图片播放给学生看,当他们看到这些栩栩如生的画面时,画面的情景就与学生的心灵产生了共鸣。他们就能体会到水与人类的密切关系,也会做好喝水、用水、爱水的行为。科学学科教学中教师只要用心捕捉,课本中有许多史料或插图,在教学中适时地、自然地利用它们对学生进行思想教育,会达到事半功倍的效果。总之,在具体的教学过程中,要深挖学科内在的德育目标,有机地、恰当地进行教育。因此,在语文教学实践中,我们一定要深入研究新课程标准和教材,做好教学过程中的德育工作。

二、正确处理好德育与语文教学之间的关系

作为语文教师,不仅要让学生获得最基本的语文素养,还要从中受到思想品德教育。这是语文学科的性质与地位决定的,是社会、国家赋与的我们语文教师的历史使命。语文教学中的德育渗透,花时不宜过多,要点到为止,不能影响语文教学。这就要求我们语文教师出除了要正确把握好教材,找准德育切入点;还要认真研究教材,处理好德育与语文教学两者之间的关系,不能主次不分,本末倒置。语文教学毕竟语文素养的提高才是主旋律、主产品。德育仅仅是语文教学过程中必不可少,也绝不能少的衍生品。所以在教学实践中,只有正确处理好这两者之间的关系,才不至于喧宾夺主、流于形式。也就是说,教师在具体操作中,不能把德育看作归纳文章的主题的程式,轻描淡写地带过,也不能像分析文章一样,深入细致。正确的做法是:教师在教学中,要善于抓住关键,引导学生分析文章最能感动自己、震撼自己的语言文字,从中加深体会,产生共鸣,在潜移默化中教育学生、影响学生、塑造学生。通过突出文章中的闪光点,使学生发现其光辉,且深切地感悟到其道理的正确或精神的可贵,让他们把这些精神的种子撒播到自己的心田。如在教学《再见了,亲人》这一课时,教师除了要教学作者是如何选择材料来体现、突出中朝两国人人民比山高、比海深的共产国际主义情谊的,还要让学生在学习课文知识的同时受到这方面的教育。

三、语文教学与现代社会相适应的德育观念

如在教学课文《一分钟》时要求学生要有时间观念:告诉学生上学不能迟到,爸爸妈妈在工厂里上班也不能迟到。效益观念:爸爸妈妈在工厂里努力地干活,老板挣了很多钱就会给爸爸妈妈发奖金。在教学课文《我选我》时,就要告诉学生要有竞争观念:我们班学期结束了要评选优秀学生,但是不能50个同学都能选上,只要2名同学,那么,我们全体同学就要竞争。比一比谁的成绩好,平时最关心集体,热爱劳动,关心帮助同学,谁就能选上。除了在利用语文文本对学生进行与时代相适应的观念教育外,还要严格遵照党和国家对少年儿童在思想品德方面的要求,突出爱国主义、社会主义和集体主义教育,渗透国情教育。如在讲文明礼貌、尊老爱幼、勤俭节约等问题时,强调是中华民族固有的优良传统和美德;在教学《悯农》这首诗时教育学生爱惜粮食、节约水电等,还可以延伸到我们身边的现状;在讲社会主义好时,进行新旧社会对比等。如在教学《为中华之崛起而读书》一文时就对学生进行爱祖国的教育,主要从爱学校、爱家乡、爱护公共财物、爱国旗等日常生活中经常遇到的事物讲起。还可以通过课文中的故事、光辉人物和祖国建设成就等,激发他们的爱国情感。如爱人民的教育也是从爱自己身边的爸爸、妈妈、老师、同学、邻居等做起,因为这些人与他们经常发生各种关系。通过语文教学中的德育教育,使他们学会和体会到如何尊重人、关心人、同情和帮助有困难的人,对人有礼貌,和人友好相处等。做到这些,实际上都是为今后树立全心全意为人民服务的思想奠定基础。

总之,作为工具性和人文性相统一的语文学科,有着丰富的人文教育因素,文字优美内容丰富比其它教材更有着得天独厚的育人功能,能陶冶人的情操,提升人的品德修养。小学语文教学中的德育教育是一项艰巨的社会工程,作为小学语文教师应该一如既往地关注学生情感态度价值观的发展在传授语文知识、培养语文能力的同时塑造学生的健康人格完成历史赋予我们的使命。



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