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浅谈形体教学中的德育教育 王兵

浅谈形体教学中的德育教育

王   兵

(湖北省宜城市朱市一中)

国家教委向中小学校发出要加强对学生进行美育教育,这种教育改革发展的形势,对于提高中华民族的气质与风度,加强社会主义精神文明教育是很有必要的。许多中小学学校积极创造条件相继开设了形体课,青少年学生正处于生长发育阶段,适当地开展科学、系统的形体训练,不仅能锻炼学生的体质,而且对于培养学生良好的身体形态,有着其他学科不可替代的作用。对于在形体教学中如何渗透德育,笔者结合实际教学从以下几方面谈谈自己的观点。

 一、在教学常规中培养学生严谨的组织纪律

课前的队列练习不仅是对学生身体姿势和空间知觉的基础训练,同时也是严格组织纪律性的一项集体活动。通过快速有序的完成一系列课前队列形体练习,有助于促进学生的组织纪律性和集体主义精神的养成。有的学生思想上对形体课存在着错误的认识,在行动上表现为对形体课不重视,动作拖拉,纪律松散。针对这些问题,教师除了在课上严格要求以外,还要利用课余时间,和同学们沟通,让她们认识到形体训练的目的、意义和对她们身心健康的益处等,鼓励同学们向表现好的同学学习。平时严格训练上下课秩序,要求学生做到不迟到,不早退,服装符合上课要求,集合站队做到“快、静、齐”等。每当上课铃声响起,教师要提前到位,以自身为榜样对学生进行潜移默化的教育,并对来得早的学生和做到“快、静、齐的小组及时进行表扬。

二、在训练中练就学生坚强的意志品质

形体训练是一门艺术。它的艺术形象是通过人体有韵律的运动来塑造的。它既不同于舞蹈院校所上的舞蹈课,又不同于体育院校的竞技体操课,也不是单纯的健美运动,而是一门体操和舞蹈相结合的综合性技术课。因此,在课堂练习时,学生会感到苦和枯燥,比如:把杆上的压腿、踢腿、擦地、和控制,中间练习的小跳,下叉等训练,就是对学生体质和意志的磨练。因此在训练过程中,教师要一丝不苟的对学生每一项练习严格要求,因材施教,鼓励再鼓励。当然,在基训课中的训练内容很多,除了准确地掌握基本动作要领外,还需要鼓励学生持之以恒的坚持,因为坚强的意志和良好的体质是在刻苦练习的基础上获得的。为了培养学生的兴趣,在教学中,也可组织学生进行相互学习观摩课,即分组进行基训课观摩活动,老师和同学们可以畅所欲言,进行现场点评,同学们通过观摩其他同学的训练成果,既可达到互相学习、取长补短的教学效果,又激发了基训课的学习兴趣,增进了同学之间的友谊。

三、在进步中树立学生的自信心

在教学过程中,除了耐心指导、严谨教学以外,还要用心去爱学生,细心的观察她们的表现,特别是当学生思想、行为上出现的问题,应立即采取相应的措施进行教育。例如:学生在练习下腰、压腿组合等有一定难度和力度的动作时,学生一般都会表现出来惧怕心理和抵触情绪,因此要把时机,有的放矢地进行引导和教育,并加强保护措施,对学生给予鼓励和帮助。

四、在教与学中建立良好的师生关系

在教学过程中,教师要保持稳重和积极的热情,以良好的情绪感染学生,激发学生积极向上的情感体验,使学生尊敬教师,被教师的魅力所感染。这种师生之间健康和谐的情绪双向交流,是促进学生上进的内因和动力。在教学过程中教师要做到:

(1)加强情感交流。大部分学生没有接触过形体训练,仅知道其表现出的动作优美、好看,而不知形体训练是一个艰苦而又带有强制性的练习过程。教学中,教师要善于用生动形象的语言,规范优美的示范,简练准确要领提示,来唤起学生的兴趣,启发学生的智慧,激励学生的勇气。课余时间,教师要多和学生交流,了解学生所想,和她们能建立起课上是师生,课下做朋友的师生关系。

(2)理解与信任。爱学生首先必须信任学生,相信每个学生都有上进心,学生都期望得到教师的赞扬和肯定。学生通过刻苦的训练和学习,最终目的是为了获得成功。在这个阶段,教师要积极创建良好的教学氛围,让每个学生都能感受到关怀、尊重。 例如,在进行小舞蹈练习时,当学生对舞蹈没有一点基础时,都会处于羞于舞动的状态。这时,教师一定要理解学生,要用耐心和爱心去引导学生迈开步伐,展开双臂一起舞动。

五、在美的练习中培养学生的审美意识

爱美、追求美,是全人类共同的心愿,是人的天性。无论男女老少,都希望自己有一个健美的身体形态,特别是年轻人。人类按照美的观念和规律,建设和改造世界,同样以美来塑造个体的形象。向往美、最求美是人类不断进步发展的象征,是国家昌盛,社会文明,民族繁荣的具体表现,加强对学生的美育教育也是我国教育方针的一项内容。做为艺术类教育的形体学科,更应该在培养学生的审美意识上发挥作用。

科学规范的形体训练能培养人的气质,使人形体健美、仪态优雅,受过形体训练的人具有与众不同的气质和仪态。一堂好的形体课,在优美音乐的伴奏下,在学生坚忍不拔、刻苦训练的努力下,进行着一项项塑造形体的练习,这就是美的熏陶和美的历练。

六、在形体艺术中培养学生高雅的气质和风度

气质是人的个性特征之一,主要表现在情绪发生的快慢、强弱以及动作的灵敏或迟钝方面。风度是指人的言谈、举止、态度的良好表现。一般来讲,经过系统形体练习的青少年,除了身材匀称外,还表现在举止得体,坐、立、行落落大方,能充分展示出青少年蓬勃向上的青春活力。不同的运动项目对于人的气质、风度的形成有不同的影响。形体训练能培养高雅的气质和风度,这是因为形体训练不仅利用芭蕾、舞蹈、体操舒展肢体,塑造优雅的体态,同时也培养了学生的内涵修养。通过形体练习获得的形体美能够反映出一个人的精神面貌与气质,是展现人的内在美的一个窗口。青少年一代是祖国建设的接班人,健康的体魄、优美的形体、优雅的举止都代表着国家与民族的形象,因此加强对青少年的形体训练教育,尤为重要。

形体训练要求姿态规范、节奏准确,在音乐伴奏下进行练习。而音乐伴奏在形体训练中又是进行审美意识培养的良好手段,优秀的伴奏曲可以发展学生的想象力,激发动作的情感,提高动作的表现力。在形体教学的舞姿学习中,音乐不仅能提升舞姿的美感,还能拓展学生的想象力和表现力,能帮助学生更好地塑造优雅气质和形体韵律。因此,要选用既适合舞蹈特点,又是学生喜爱的音乐旋律开展舞姿部分的教学,让音乐成为激发学生练习舞蹈的阶梯。此外,教师还要在教学中,逐步教会学生划分音乐作品,判断和掌握音乐节。



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