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语言活动中培养幼儿初步阅读及理解能力的探索与研究 吕玲玲

     语言活动中培养幼儿初步阅读及理解能力的探索与研究

       吉林省双辽市幼儿园   吕玲玲  136400

 

 

    德国着名哲学家海德格尔有句名言:"语言是存在的家"。语言是人类最重要交际工具和思维形式。0-6岁是人类语言发展和获得的重要时期,而3-6岁幼儿期语言发展对其身心发展和日后的社会生活发挥着非常关键的作用。在2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》中,把幼儿早期阅读纳入了语言教育的目标体系。2012年颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》中,将"具有初步的阅读理解能力",作为语言发展的目标和要求,并进行了详细的阐述。进一步明确了阅读在幼儿语言发展的重要作用,幼儿时期是语言发展的重要阶段,应准备一些有益于幼儿的低幼读物,常常陪伴幼儿看图画书、讲故事,有利于培养幼儿的语言表达能力。据专家研究的结果显示, 3-8 岁是儿童学习基本阅读能力的关键期,在这个阶段,儿童的口头语言发展速度惊人,幼儿教师要切实把握这个发展儿童阅读能力的时机。

 

既然幼儿的阅读能力如此重要,幼儿教师就要抓住这个时期对幼儿进行阅读理解能力的培养,那么如何在语言领域中将蒙氏的具体操作与常规语言教学相结合,我将结合我的课例谈谈我的看法:

 

一、     科学分析教材,合理安排教学活动,全面落实教学目标

 

幼儿阶段的孩子很喜欢生活中的小动物。根据幼儿的这一特点,我设计了“小狗

抬花轿”这一语言活动。根据现在的幼儿多是独生子女,在一起玩耍的时间较少,缺乏集体活动和交流的机会,幼儿的语言训练缺乏活力和深度。因此,我设计这届活动,通过课上抬花轿这个小游戏,让幼儿体会出集体的力量和合作的重要性。只有通过通力合作,才能产生巨大的驱动力,从小培养幼儿团结合作的意识。基于以上教学目的,采用自制绘本和小游戏的方式设计本节课,通过喜闻乐见的方式让幼儿阅读素材,编排图解,深刻理解素材所要表达的寓意,全面落实三维目标。

 

   二、设计三维教学目标,综合提高幼儿阅读素养

 

       1.知识目标:让幼儿通过阅读绘本和观察PPT课件上的图片,能准确讲述素材所要表达的含义,能进行简单的逻辑思维,对素材的讲解有一定的反方和特点,能进行附属,能深刻理解绘本和小游戏的内容,用流畅的语言将给身边的小朋友听。

 

      2.技能目标:通过表演理解儿歌内容,提高幼儿对绘本的理解能力和语言表达能力,在集体活动中锻炼幼儿的动作协调能力和组织能力,促进幼儿知识积累,增强幼儿的变现力,培养团队合作意识。

 

      3.情感目标:通过小游戏设置,教育幼儿要与小朋友和谐相处,树立团结合作意识。

 

  三、课前准备丰富的教学资源,活跃教学氛围

 

  任何一次语言教学,都应做好充分的课前准备,知识经验准备、物质准备、环境准备。教师可利用一切需要向幼儿提供的场所,创设丰富多彩的学习环境,让幼儿充分感受书面语言,潜移默化地接受有关方面的语言知识。在“小狗抬花轿”这一活动中,准备了绘本、PPT课件、小扇子、大花轿、小狗头饰、老虎头饰、故事连环画。

 

  四、在活动过程中培养幼儿的阅读理解能力,提高幼儿阅读素养

 

1. 例如:本次活动利用事物花椒导入,激发幼儿认知兴趣

 

   上课开始,教师和幼儿打招呼,并且带来礼物“大花轿”,并向幼儿提问:“这是什么”?“幼儿大声回答: “是花轿”。教师提问:你见过谁坐花轿吗?你们见过小狗抬花轿吗?幼儿愕然,带动学习兴趣。教师播放小狗抬花轿的ppt课件,幼儿的注意力很专注,有的幼儿边看边模仿,。这说明幼儿在观看的过程中理解了故事中的内容,有效的激发了幼儿的认知兴趣。

 

2. 通过对绘本和课件的欣赏,提高幼儿对故事的理解能力

 

   多媒体的视觉刺激作用对幼儿的认知起着十分关键的作用。通过让幼儿阅读绘本,模仿小动物进行表演,提高幼儿对绘本的理解能力和语言表达能力,增强幼儿的表现力。

 

   教师引导幼儿将绘本连环画自主拼摆,尝试讲述,然后出示准确的绘本顺序,引导幼儿主图观看,细致分析。例如观看第一幅图:“从这幅图中你看到了谁在做什么?”幼儿自主说出儿歌第一句:“八只小狗抬花轿”再提问“大老虎在做什么呢?幼儿再说出“老虎坐轿把扇摇”。提问观察第二幅图,又发生了一件大事什么事呢?幼儿观察回答:一只小狗摔倒了,请幼儿模仿并且提问:“如果你发现一只小狗睡到了会怎么做?”老虎又是怎么做的呢?观察第三幅图,幼儿回答“老虎对它踢一脚”提问小狗被踢了会怎们样呢?小狗特别生气而老虎却在干什么呢?幼儿说出“老虎却在睡大觉”于是教师提醒幼儿,你们觉得老虎做的对吗它怎么样?幼儿总结出:“老虎真的太坏了……”。于是教师提议请小朋友帮忙对付大老虎,幼儿结成小组进行讨论,想出许多好办法。逐步引导幼儿理解故事内容,从而懂得做人的道理,与幼儿找到共鸣,激发幼儿想说、敢说,并且为幼儿提供机会说。

 

3. 设计讨论环节,综合提高幼儿的阅读感悟能力

 

   通过之前的层层阅读,环环相扣,试油二队抬花轿的故事有了全面的了解,幼儿对绘本的阅读理解和对课件的理解达到一定的深度,紧接着设计讨论环节,通过讨论使幼儿都接受新知,促进幼儿积极思维,提高感悟能力。在讨论的活动中,有效地培养幼儿的积极思维,提高幼儿的语言表达能力和余额的感悟能力。

 

 五、整合课程资源,提高语言表达能力

 

  教师利用多媒体播放幼儿喜欢的儿歌,结合儿歌的播放进度和内容向幼儿提出相应问题,激发幼儿想说的欲望,引导幼儿进行大声的有感情的朗诵。在引导幼儿回答:你感觉那一句最有趣?你最喜欢哪一句?请个别小朋友说,然后一起说,增强幼儿语言表达能力和记忆能力。

 

 

    阅读是一项获得信息、传播信息、增加知识的活动。阅读得越多,人的能力及适应性也越强。早期阅读是幼儿认知的一种重要形式,是他们认识世界和探索世界的一种重要手段。提升幼儿的语言交流能力、表达能力需要我们教师重视每一次的语言教学,将蒙氏与常规有机结合,为幼儿的语言发展奠定坚实的基础。

 

 



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