未来教育家杂志封面

国际刊号:ISSN2095-4514

国内刊号:CN 10-1044/G4

邮发代号:80-572

主管:教育部

主办:中国教育学会

《未来教育家》杂志社编辑出版

联系我们

投稿邮箱:wljyjqk@.163.com

网    址:www.wljyj.com

小学生英语书写规范化的培养 贾文慧

小学生英语书写规范化的培养

贾文慧

(新疆乌鲁木齐市第82小学)

  《全日制义务教育英语课程标准》中对小学生的书写提出了明确的要求,听、说、读、写是不可分割的一个整体。是学习英语必备的条件之一。在英语教学实践中,很多小学生英语书写不规范,不美观,甚至影响到了信息的沟通,实践证明,写能唤起学生对语言的感觉;写能使学生的口语表达越来越规范;写能有助于激发学生学习英语的兴趣等。

  1.调查与现状分析

  1.1课堂作业。调查显示被调查学生的课堂作业书写较好的占75%。原因:教师对课堂作业较其他作业重视,对书写要求也比较高。

  1.2家庭作业。调查显示被调查学生的家庭作业字迹潦草、态度不端正的占80%。原因:一方面,学生对于书写规范要求知之甚少,更无暇顾及书写的美观与整洁。另一方面,英语学困生放弃学习,作业是应付或抄袭。

  1.3使用字帖情况。调查显示坚持每天练字帖的学生占5%,大多是家长要求或者对英语特别感兴趣的学生。

  2.规范小学生英语书写的重要性

  书写并不是独立的,它与读、说等是相通的。能正确书写字母是小学阶段对学生学习英语的最基本的要求。学生书写是否规范会影响单词拼写的正确性,从而影响学生学习英语的整体性。因此,提高小学生的英语书写能力刻不容缓。

  3.规范小学生英语书写的方式方法

  3.1讲授规则,提出书写要求。一切行为都要受到约束,因此英语书写也得循规蹈矩,如字母略向右倾斜度要一致、大写字母都不顶到四线三格的第一线等等。教师在新授每个规则时都要以书写体来规范学生,这种规范的做法要坚持始终,否则错误很容易先入为主,只有坚持规范性教学才能为以后的书写教学打下一个坚实基础,学生才能逐步养成良好的书写习惯。

  书写是从模仿开始的。特别是针对小学中年级的学生而言,其模仿力更强。因此,英语教师要注重书写示范工作,以规范学生的英文书写。小学生的英文书写主要出现如下问题:混淆字母,例如i 与l, l和j(混淆书写体和印刷体);汉语拼音和英语字母混淆;书写过密或者是过宽,例如Can I comein? Can Icome in ?有一些英文单词首字母应该大写,但是经常写成小写,例如lingling, china;有些学生在四线三格中书写的字母所占的位置不对。因此,英语教师必须注重书写示范工作。例如,针对字母在四线三格中所占的位置,英语教师可以利用多媒体教学,重复演示26个字母的书写顺序、笔画、及其所占的位置。而对于整个单词的书写,如需要大写的字母,例如上述中的Lingling, China,在教学时应特意提醒,形成深刻印象。也可以以China这个单词为例,如:如果把China写成china,"中国"就变成"瓷器"了(诙谐式教学,强调首字母大小写发生变化,单词的意思有可能会发生变化)。同样地,对于学生书写过密或过窄的问题,英语教师可以同样采用这种方法,提醒学生书写过密或者过窄都有可能产生歧义。在以后的书写中,很多学生都会注重书写的规范性了。

  3.2练习形式多样性,培养书写习惯。为了更好地培养学生的书写能力,英语教师必须丰富书写练习活动。如设计趣味书写练习,创新多种书写类别。口语的练习是在创设的情景之下进行的,具有交流性和趣味性,学生比较乐于接受,而书面的作业则显得枯燥了一些。为了避免打击学生书写英语的积极性,老师要开动脑筋设计形式新颖的书写练习,如按大小写字母分类抄写、选择自己喜欢的字母抄写等。书写练习有了趣味,从简单的大小写变换,到书写"左邻右舍",再到句子的书写,呈现出递进性,慢慢地学生的书写得到了练习,学习英语的兴趣也越来越浓厚,这样书写规范就有了更高的意义。

  3.3对比练习,刺激进步。教师从学生的错误出发把正确与错误作比较找出错误的根源,给予学生正确的指导。如学生把英语字母写成了拼音字母、把书写体和印刷体混淆在一起,就要运用比较法来对比纠正。

  在英语书写练习过程中运用了对比,既有利于贴近学生的学习现状,也易于学生发现错误,及时改正。在英语书写教学中开展的活动给学生提供了相互比较、相互交流英语书写技巧的机会,有利于激发学生探究英文书法之美的积极性。

  3.4积极评比,提高书写兴趣。评比活动是书写教学的另一种教学形式。学生在苦练英文书写中,也渴望借助平台展示自己的书写能力,得到同学和老师的认可、激励和表扬。因此,英语教师可以开展书写竞赛活动,引起学生书写的激情,让书写因竞赛活动而变得异常精彩。例如,在班级内举办英文书写比赛。要求学生自主选择书写一篇小短文,评比标准:书写的规范性、单词的准确性、美观和大方。对于学生呈交上来的作品,教师评出一些优秀书写作品,在班级内展览、评比,并采取一定的奖励措施。

  总而言之,在新课改下,提高小学生的英语书写能力有着非常重要的意义,而英语书写教学不是一蹴而就,也不是一朝一夕的工作,而是一项长期而艰巨的任务。相信在英语书写教学中多实施一些活泼的、创新的方法,学生的英语书写水平一定能在宽松、和谐的环境下愉快而迅速地达到既定要求。



TAG:
评论加载中...
内容:
评论者: 验证码: