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让语文课堂教学充满创新活力 陈志磊

让语文课堂教学充满创新活力

陈志磊

(云南省永胜县光华乡新民小学)

摘   要:培养学生的创新精神和创新能力,是教育的灵魂。课堂教学中,如何焕发学生的创新活力,是每位教师所面临的重要研究课题。本文主要从“加强合作,促进学生主动参与、鼓励探究,调动学生积极参与、针对学生参与差异,尽量挖掘学生潜能、营造和谐的气氛,唤起学生创新的信心”等四个方面就如何营造创新氛围,让课堂充满创新活力进行了有益的探索,以期对广大同仁有所帮助。

关键词:语文  教学  创新活力

长期以来,在我们的课堂教学中,呈现着一种传统的教学模式:“灌输——接受”。教师在教学中追求的仅仅是这节课的“教学任务”完成了没有,学生记住这节课教师所讲的内容没有。却不顾学生在学习中的“新生成”,为此,当教师的我们教的很辛苦,学生却不爱学;教师上课很投入,学生却低头搞小动作,课堂气氛死气沉沉,让人感受不到课堂气氛的活跃。久而久之,学生变得麻木、厌学,不敢发表独特的见解,使学生感觉学习是一种痛苦的事情,使课堂失去了对学生的吸引,学生的学习是被迫的。这样严重伤害了学生的学习积极性,束缚了学习创新潜能发挥。

正因为这样,新课堂理念倡导教师们要为学生精心打造一个宽松、自由、和谐、富有创新活力的课堂环境,让学生的创新潜能得以真正的发挥。

那么,该怎样才能让语文课堂教学充满创新活力呢?经过多年的理论学习和教学实践,我在教学中做了一下初探:

一、加强合作,促进学生主动参与

课堂中的合作学习,不仅能为学生创造一个宽松、协调的好环境,而且还能提高他们的胆量,使他们在交流中得到别人的尊重或赞许,享受到获得成功的喜悦,引起他们的兴趣,以提高他们学习的积极性。

例如:我曾担任过寄宿制班的语文教学工作,这些学生都是来自偏僻的村寨,他们长期在那狭小的圈子中生活,虽受家人的“关怀”,但手脚却受到束缚,自己的“才华”无处施展,仿佛笼中的鸟儿,变得越来越胆怯。在课堂上,我选择了“小组合作”的学习方式,在最初的课堂教学中,无论是回答问题还是提出问题,让小组成员讨论后一齐说,以提高他们的胆量,创造合作的机会。对每组学生的点滴进步都加以鼓励,对每组学生战胜困难和创造性的行为给予支持,努力营造出民主的氛围。随着时机的成熟,逐步将小组成员讨论后一齐提出问题,过渡为由各小组的“发言人”说。渐渐地,各组的“发言人”不断变换,每人轮流做一做“发言人”,学生主动参与的热情和表现欲望也被大大激活,随之课堂气氛也就活跃起来。

二、鼓励探究,调动学生积极参与

课堂上,教师要引导学生自己与课文对话,自己去感受和体验。让学生认真地阅读课文之后,再让他们提出自己的疑点,对其中有探讨价值的问题,教师在组织学生展开讨论,让他们各抒己见,自己去寻找答案。

例如:我在教学《乌鸦喝水》一课时,有个学生突然提出“乌鸦也可以用别的方法喝水呀,你看,把小石子一颗一颗地扔进去多慢呀!”这是一个很有探讨价值的问题,我便临时改变了教学计划,组织学生进行讨论。孩子们七嘴八舌,十分活跃。有的说:“乌鸦也可以把瓶子斜过来,用翅膀抱着喝嘛。”有的说:“乌鸦可以把水倒进树洞里喝呀。”还有的说:“我认为乌鸦旁边只有小石子,它用这个办法最好。”经过激烈的讨论,学生既肯定了这只乌鸦会开动脑筋,也开动了自己的小脑筋。难怪过去的语文课为什么孩子们老不喜欢,问题就在于过去的教学是以教师为中心,这种教学模式“召唤”的是学生对老师讲解的顺应与认同。其实,只要我们教师更新观念,善于引导学生从自我出发去感受与体验课文,提出问题并解决问题,就能激活学生的探究意识和创造思维,促进更多的学生积极参与,课堂教学也就充满了创新活力。

三、针对学生参与差异,尽量挖掘学生潜能

教师既要深入真正地了解每个学生,承认学生之间差异,尊重学生的差异,让每个学生在自己原来的基础上有所长进,更要针对每个学生发展的特点,尽可能地发现每个学生的才智,尽力捕捉他们的“闪光点”,挖掘每一个学生的潜能。

如:在教学《再见了,亲人》这一课时,我先让学生用自己喜欢的学习方式来学习你最喜欢的一部分。可以用感情朗读,也可以自由组合表演的方式,喜欢画画的同学也可以用笔画出志愿军叔叔同朝鲜人民告别时的场面。这样精心的安排下,学生的个人潜能得到充分的展现,在交流学习成果时,课堂气氛活跃:有的用语言表达来传情;有的以动作表演来传情;有的以画面表现来传情。总之,学生已领会和感受到军民之间依依惜别之情。学生的潜能也得到了充分的发挥。

四、营造和谐的气氛,唤起学生创新的信心

长期以来,课堂教学总是以灌输的方式把前人已探明的知识传授给学生,而且过多地注重求同思维的训练,从而导致了广大学生的创新意识的淡薄,创新精神缺乏,创新思维呆板的局面。笔者认为,要使学生的创新素质得到提高,教师应该转变观念,精心在课堂上营造和谐的课堂气氛,让学生的思考不受压抑,他们在自己想象的空间能够自由地想象与思考时,他们的智慧和灵感才得以开发和闪现。在这种和谐的气氛中学生敢于发表自己独特的见解,这样的课堂充满了民主、和谐、平等与自由,学生的自信心才会增强,学习的潜能也随之而被开发出来,课堂才会焕发出生命的活力,成为培养学生创新素质的一片肥沃之地。

参 考 文 献:

[1]主编:吴效锋 《新课程怎样教》  沈阳出版社

[2]主编:孟国泰 《教育创新宣言及实践》 长征出版社

[3]编著:关文倍 《新课程理念与小学教学行动策略》 中国人事出版社。



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