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试论构建英语高效课堂激发学习兴趣的途径 王登凤

试论构建英语高效课堂激发学习兴趣的途径

王登凤

(新疆省哈密市第十三师火箭农场二校)

《英语课程标准》中指出:“基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”这充分说明培养兴趣是初中英语教学之根本,也是重要目标之一。我国古代教育家孔子说:“知之者不如好之者。好之者不如乐之者”。兴趣是学好语言的关键,激发学生学习英语的兴趣理所当然地成了初中阶段英语教学的一项重要任务。初中生爱说好动,自我约束、自我控制能力不强,他们常用“喜欢”代替需要。如何针对学生实际情况激发学习英语的兴趣,正是英语趣味教学之考虑。

怎样激发中学生学习英语的兴趣呢?我通过自己多年的教学实践作如下归纳:

一、和谐、融洽师生关系,调动学生兴趣

情感在人的学习活动中有着十分重要的作用,它是心理“之车”的发动机和能源,离开了教师的情感,学生的心理之车就不能弛骋,教学不仅是教与学的关系,同时也是师生双方感情和思想的交流。通过学与教的双边活动,引导学生掌握系统的文化科学知识和技能技巧,启发学生的学习主动性,发展学生的认知能力,培养学生思想品德的过程。师生关系直接影响学生的情感和意志,影响学生的认识活动,一般说来,学生对某位教师产生反感,那么对功课也会失去兴趣,甚至厌学。反之学生对某位教师喜欢,其课堂气氛会显得活跃,学生的学习兴趣油然而生。教师是学生心目中美好形象的化身,教师的言行举止直接影响到学生审美观、价值观、人生观的形成。因此,教师要在课堂教学中注意“三美”——教态美、语言美、板书美,同时重视感情投入,以自己真挚的感情唤起学生的共鸣。学生在“师爱”情感的沐浴下,才愿学、自学、上进。

1、用爱心激趣

用真诚的爱心表露情感教育,巧妙疏导来激发学生学习兴趣。苏霍姆林斯基说过:“教育的奥妙就是教师热爱学生”,要使他们亲其师,从而信其道,不能靠体罚,不要为难学生。要管教,情感疏当最巧妙,在课堂上要以良好的情感感染学生要千方百计鼓励学生想和说,积极参与,多说鼓励与表扬的话,给学生创造和谐的心理氛围,大胆开口。

2、用作业评语激趣

作业评语是师生情感沟通的一座桥梁,成就感会使学生在成功中体验到努力的兴趣。传统教育给学生作业评分数或分等级,这样做不仅不能起到鼓励和鞭策的作用,相反会抑制打击学生的积极性,而作业评语是教师同学生促膝谈心的一种途径,表达的是特别的关注和爱护。针对不同层次的学生,用不同的评语来激发他们的斗志,从而增强自信心和进取心。

二、利用学生的好奇心,引发学习兴趣

英语学习的兴趣是英语教学的生命。Learning is fun。我们要充分注重并利用学生的好奇心,变学生被动接受知识为主动求索知识,变“要我学”为“我要学”的内在动力。Well begun is half down.(良好的开端是成功的一半),新课伊始,我们便采用多种方式,创设情景,激发学生对英语的直接兴趣,并激起他们的求知欲。对我们刚接手的初一新生,第一节课便用亲切轻陕的语气:Good morning,everyone Welcome to our school.I’m your English teacher and English is  our second language.but it doesn’t matteLWemust 1earn carefully from beginning,We Ⅱbegun is half done.用英语词汇的丰富性来激起学生的好奇心,激发学生的学习兴趣。

例如:A:Two hands are better thanone(三个臭皮匠,顶个诸葛亮)

B:Like father lihke son.(有其父必有其子)

三、优化教学设计,激发学习兴趣

俗话说:教学有法,教无定法,贵有得法。这就需要教师在设计组织教学活动时根据学生的实际情况,精心的设计每一堂课,创设各种情景,不断变换教学形式,以调动学生学习的积极性,激发兴趣。

首先,充分利用直观教具和电化教学手段,尽可能为学生的英语交际活动创设真实或较真实的情景。利用实物、图片、挂图、录音机、幻灯、电视机、录相机、计算机等进行教学形象直观、生动活泼,有助于学生直接理解所学英语。视听结合易于加深印象,强化记忆;录音能提供标准的语音语调,便于学生正确模仿,对培养听、说能力极为有利。其次,教师的吸引力存在于教师的教学艺术中,教师在英语教学过程中,如果采取适当的手势,动作和表情,既可以避免用汉语解释,又可以创设出一种有利于培养学生的语言环境。

四、指导方法,提高并保证学习兴趣

一些学生因为学习方法不妥当,虽然费了较多精力,但学习效果不理想。久而久之,则对英语失去了兴趣。所以在教授知识的同时,还应传授学习方法,培养自学能力。英语学习的大难莫过于识记单词,对此,老师可向学生介绍一些记忆方法。另外,每当发现某一关节遇到困难,就针对具体情况,及时交待学习方法。培养学生英语自学的能力,激发他们的求知欲,学习兴趣自然浓厚。

此外,开展英语课外活动,充分利用第二课堂(课外训练)。比如单词竞赛,听说、朗诵比赛,出英语墙报,成立英语课外阅读小组等形式多样的活动,符合中学生的年龄特点,让他们在学习英语的过程中保持兴奋状态。

俗话说:“学无趣,无所谓学。”总之,要在英语教学中培养学生的学习兴趣,是当今中学英语教学的关键。每一个教师在这方面必须加强重视,努力探索、培养学生起对英语浓厚的兴趣,从而使学生更自觉更主动地学习,让学生有一种积极向上的恒心,提高英语学习效率。



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