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如何开展小学班主任工作 次仁卓玛

如何开展小学班主任工作

次仁卓玛

(西藏拉萨市堆龙德庆区乃琼镇中心学校)

  班集体是学生成长的重要园地,一个良好的班级体对每个学生的健康发展有着巨大的作用。形成一个良好的班级体,需要每一位班主任做大量深入细致的工作。

  一、注重身教,做学生的楷模

  在学校里,班主任接触学生的时间最长,开展的教育活动最多,对学生的影响最大。学生的模仿能力很强,在学生面前班主任就像是一面镜子、一本书。班主任的言行举止,会对学生产生潜移默化的影响。因此,规范学生的行为,首先要规范自己的行为;提高学生的素质,首先要提高自身的素质。班主任对这一点要有充分的认识,应该自觉加强自身的修养,注意自我约束,在学生面前树立良好的形象。凡要求学生做到的,自己首先要做到;凡不让学生做的事,自己也决不越雷池一步。我作为一名班主任,在多年的工作实践中,要求学生做到的,我首先带头做到;要求学生讲文明礼貌,我首先做到尊重每一位学生人格,从不挖苦讽刺他们;教育他们热爱劳动,我每天早上和下午放学后和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生;教育学生搞好团结,我首先做到和科任老师、年级同志搞好团结;和学生交知心朋友;在学习上,要求学生书写认真工整,我在板书时首先做到书写规范认真。身教重于言教,这样自己也赢得了学生的爱戴。

  二、施展爱心,营造温馨班级

  教育不能没有爱,就像池塘不能没有水一样,没有爱就没有教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”,他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们。”有经验的班主任都会有这样的体会,生活或学习中,当学生意识到班主任教师是真心爱护他关心他,为他操心时,无论你是耐心的帮助,还是严肃的批评甚至是斥责,学生都会乐意接受。这就是所谓“亲其师,信其道” 。班主任在师生情感沟通过程中,应有主动性。如:平时的一个眼神、温柔的一个手势;早上主动向学生问早;碰到学生生病及时询问,送往医院治疗,让学生感到亲切如父母;5在班级建立日常用品备急箱……可以缩短师生间的心理距离,产生友好、亲近、共鸣、信赖的效应。广泛接触学生,采取个别谈心、家访、班队会、综合课、小竞赛等多种生动有趣的活动,观察了解学生的内心活动,感受他们的情感世界。把热情投射到学生的心灵上,这样才能唤起学生相应的情感,使学生对生活、学习充满信心,对教师产生亲近感、依赖感。学生在成长的过程中少不了冲动和干愚蠢的事,当你为此想发脾气或训斥时,别忘了提醒自己,他是学生。

  三、自我管理,培养管理能力

   班级常规管理是一项重要的工作。只有把学生的积极因素调动起来,才能形成合力,共同构筑学生自我管理机制。因此,想方设法构建学生自我管理体制,为学生设置多种岗位,让每个学生都有机会上岗“施政”,服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的能力。

   1.建立值日班长制

   按学号轮流来当值日班长,班中的事由值日班长全权负责,常务班长协助工作。值日班长负责检查当天的卫生、纪律,督促每一位同学做好自己的份内事,记载班务杂志,检查班干部的工作情况。这样极大地激发了学生的主动性,培养了他们的才能,班组的自我管理得到了加强,班集体内部也日趋团结。 

   2.民主改选班干部

   为了使更多的学生有当干部的机会,让每一个学生都相信“我能行”。同时也能时时督促班干部把事情做好。采取干部定期轮换制的方法。班干部从同学中间选举产生。由学生自我推荐作竞选演讲,再由学生无记名投票,民主选举,组建班委会。这样既可以给更多的学生提供锻炼的机会,又有利于学生干部摆正个人和集体的位置,正确处理个人与集体的关系。班干部的职责是协助值日班长管理班级,负责文娱、体育、劳动、学习等各方面的工作,并记录工作情况。  

   3.事事落实到个人

   明确每位学生在班级中的位置和责任,使学生体会到自身的价值和尊严。为调动每一个学生的积极性,就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置,担负一项具体的工作,人人都为集体作贡献,人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。我在班级管理中建立起了一套“事事有人干,人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度。

  4.制订班规

   没有规矩,不成方圆。一个集体要想生存、发展,必须有一个规范进行约束管理。常见的规范都以“一视同仁”或“千篇一律”为根本依据。然而,“以人为本”的班级管理中应因人而异制定出符合学生实际情况的规范。笔者曾与学生利用班队会一起制定了《六年二班规》,班规分“课间纪律”、“做操”、“上课”、“活动”、“文明礼仪”、“卫生”、“作业”这七个方面。除了大家遵守的共同的内容外,还针对每位学生的实际状况,又与学生分别对以上规范进行了变通,如在“上课”一栏,对性格外向、好动的孩子提出遵守课堂纪律,不影响别人,发言热烈等要求;对性格内向的孩子提出上课发言过一、两次即为优秀等要求。而后,师生约定既然这是我们共同制定的个人规范就应共同遵守,一个星期评定一次。这样有了因人而异的规范就可以充分发挥学生的个性,培养学生积极进取、勇于开拓的创新精神。

  四、设立目标,增强班级凝聚力

  目标是前进的方向,也是前进的动力。在班级管理中应设立“合理”的目标。这目标包括个人目标与班级目标。在设立目标时宜根据个人及班级具体情况设立“跳一跳,够得着”的可行性合理目标。这样的目标易于实现,而每一个小目标的实现都使他们产生自信心,产生成就感,激发他们朝更高的目标奋进。对学生来说,设立个人目标的主要途径是进行“自我教育”。作为班主任应经常引导学生品尝战胜自我的快乐,体验自我放纵的痛苦,从感情上激起自我教育的欲望;同时帮助学生制定具体有效的自我教育计划,一步一个脚印,踏踏实实地走向成功的彼岸。

  小学班主任工作的内容是复杂的,任务是繁重的。但是,只要我们加深理论修养,在实践中不断完善自己,形成系统科学的工作方法。发扬民主,让全体学生积极参与管理,千方百计调动他们的积极性和创造性,培养他们独立自主的精神和自我管理的能力,逐步完成由教师管理向学生管理的过渡,使学生成为班级的主人。



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