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小班幼儿剪纸之我见 朱桂英

小班幼儿剪纸之我见

朱桂英

(四川省平昌县思源实验学校)

剪纸是我国优秀的民间艺术之一,它体现了人类艺术最基本的审美观念和精神品质,具有鲜明的艺术特色和生活情趣。民间剪纸艺术,主要通过剪、粘、抠、刻等技法来表现艺术,造型简洁夸张、不拘一格的质朴特性与幼儿美术有着共同之处,让幼儿初步接触、了解民间艺术,有助于幼儿了解民族文化,发展审美情趣、审美想象和审美意志。

前苏联著名教育家霍姆林斯基曾说过:“儿童的智慧在他的手指尖上。”《幼儿园教育指导纲要(试行)》也指出我们教育的目标之一是“能运用各种感官,动手动脑”“能用自己的方式进行艺术表现活动。”我国著名儿童教育家陈鹤琴先生也说:“小孩子应有剪纸的机会。”他认为剪纸可以使孩子安静下来,专心致志地干一件事;还可以使他们练出一双灵巧的手,而手巧往往意味着心灵,这是因为,手部肌肉群的训练有利于大脑的发展。  

在幼儿园的各项活动中,手工制作是幼儿非常喜欢的一项活动,它有许多的形式如:折纸、剪纸等等。它是培养幼儿动手、动脑,启发幼儿创造性思维的重要手段。它通过幼儿的动手动脑。促进幼儿的智力发展。萌发幼儿的创造性思维。它在开发孩子的右脑。锻炼手眼协调及小肌肉精细动作等方面都有相当大的作用。 3-4岁的幼儿知识、经验贫乏。手指力量小,所以我将剪纸引入到班级特色活动中的同时,应注意在选材简易性的同时,遵循以下原则。

一、趣味性的原则

 “兴趣是最好的老师”。要想使幼儿的剪纸技巧获得发展,重要的是激发其兴趣。如果幼儿对剪纸有了浓厚的兴趣,他们就会主动运用感官去看、去听、去动脑想、动手做,积极探索,这样就能促进其剪纸潜能得到很好的发展。因此,教师首先就要给孩子创设一个良好的剪纸环境,让幼儿欣赏民间剪纸艺人的剪纸作品,感受浓郁的民族气息与氛围,感受剪纸艺术的魅力。例如:让幼儿欣赏走廊里张贴的教师剪纸作品,教室中设立“作品栏”(张贴出幼儿的作品供大家相互学习),平时也经常让幼儿参观中大班幼儿的剪纸作品,渐渐地,孩子们便对剪纸产生了浓厚的兴趣。其次,在教学过程中采用游戏的形式,提高幼儿剪纸兴趣。例如:在幼儿刚接触剪刀时,由于小班幼儿年龄小,幼儿肌肉力量的发展并不很好,协调性不够,我利用游戏的形式,把我曾经上网见过的一首小儿歌“小剪刀,向前伸,两个山洞竖起来,上面山洞爸爸钻,下面山洞妈妈钻进去,小剪刀和宝宝乐开花”,教给幼儿。让幼儿尽快掌握使用剪刀的方法,起到了事半功倍的效果。再次体验成功,激发剪纸的兴趣。幼儿往往对自己完成的作品有一种成功感,希望得到成人的夸奖。为了让孩子能较快看到自己的成果,在剪纸的教学中,我先教幼儿剪直线和曲线,练习最基本的线条。等有了一定的基础,我让他们学习剪简单的图形,例如:在开始教幼儿剪时,幼儿可以轻松随意地去剪,然后再让幼儿说一说。因此我先从幼儿剪直线开始,运用剪“面条”的游戏反复练习,看着每个幼儿乐滋滋的玩吃“面条”的游戏,我心里对小班开展剪纸活动也有了点底。幼儿能剪出直线,就能剪出弧线、曲线。

二、循序渐进的原则

剪纸是一门熟能生巧的技能,需要幼儿花时间去反复练习,如果采取枯燥乏味的练习形式,孩子们很快便会对剪纸失去兴趣。为此,教师要采用幼儿所喜爱的活动形式来帮助幼儿达到练习的目的。而自主性游戏是幼儿非常喜爱的一种游戏活动,在游戏中幼儿不仅能充分体验到自由和愉悦,它还是幼儿学习交往、认识自己、巩固知识的有效途径。因此,我就将剪纸活动贯穿在自主性游戏活动中,该活动形式大大提高了幼儿对剪纸活动的兴趣,同时又促进了游戏情节的发展。教师要遵循循序渐进的原则,不能操之过急。第一步,在剪纸活动开展过程中必须怎加一些辅助活动来锻炼幼儿的能力,因此我在晨间活动中投入锻炼小肌肉的材料,如给宝宝喂饭、双手扣扣子,小青蛙捉虫子、绕毛线小羊穿衣等好玩的区角活动。第二部从剪直线、曲线到剪简单的图形开始,逐步锻炼幼儿的小肌肉及手眼协调能力。第二步,把简单的图形画在纸上,让幼儿沿着轮廓线剪,加强幼儿对事物形象的整体感知。通过一段时间下来,幼儿已经能够在已有的基础上自己进行创作出各种有趣的作品了。

三、家园合作的原则

《幼儿园教育指导纲要》中明确了:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。幼儿园应把家园合作教育纳入整体教育工作计划之中,本着尊重、平等、合作的原则,争取家长对幼儿园工作的理解和支持。”

我班开展剪纸活动之初,幼儿怀着能够驾驭剪刀的兴奋,回到家里见到什么剪什么,了解到这一情况,我们马上和家长解释家园同步开展剪纸活动的重要。首先我们将幼儿在园使用剪刀的规则告诉家长,并请家长配合要求幼儿在家也遵守这些原则。例如:我们在开展剪纸活动时,把幼儿用的剪刀做了分组,并用废旧纸盒作了剪刀工具箱,每组用完都要放回每组的纸盒上。其次我强调只要幼儿喜欢剪,剪出的作品如何无所谓,只要幼儿喜欢,愿意给作品命什么名都可以,希望家长在家不怕麻烦,只要幼儿喜欢,幼儿可以随意剪,并请家长注意在家搜集幼儿的作品带到幼儿园。这样可以进一步缩短小班幼儿剪纸步入正轨的过程。

幼儿通过剪纸活动,其有意注意的时间长了,观察事物的能力得到了提高,幼儿的操作能力及动作的协调性也提高了。总之,剪纸活动促进了幼儿全面和谐的发展。



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