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浅谈小学语文合作学习的有效方法 陆莲萍

浅谈小学语文合作学习的有效方法

陆莲萍

(贵州省兴仁县雨樟镇雨樟小学)

《语文课程标准》积极倡导合作的学习方式。联合国教科文组织也明确提出,21世纪的学生应当“学会合作”,而语文学习对学生来说,更需要一种群体的合作精神。由于他们的阅历、视野及方法的种种不足,在信息、资料想象方面更需要相互补充。只有同学们相互学习、取长补短,实现资源共享,才能体验成功的喜悦。实践使我认识到,合作学习是学生学习语文的最佳方式,不但能唤起学生的求知欲望,而且会激发学生学习语文的兴趣。

合作学习是针对教学条件下的组织形式而言,相对的是“个体学习”。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互动性学习。它使学生积极的相互支持、配合,特别是面对面的促进性的互动;积极承担去完成共同任务中个人的责任;所有学生能进行有效的沟通,建立并维护小组成员之间相互信任,有效地解决组内冲突;对于个人完成的任务进行小组加工;对共同活动的成败进行评估,寻求提高其有效性的途径。它将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争,有助于培养学生合作的精神和竞争意识;有利于因材施教,可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生的不足, 从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。

一、促进互动,升华人格

合作学习认为,生生互动是教学系统中尚待进一步开发的宝贵的人力资源,是教学获得成功的不可缺少的重要因素。因此,合作学习把生生互动提到了前所未有的地位,并作为整个教学过程中一种十分重要的互动方式来加以科学利用,充分开发和利用了教学中的人力资源,为现代教学系统注人了新的活力,把教学建立在更加广阔交流背景之上,这对于正确地认识教学的本质,减轻师生的负担,提高学生学习的参与度。增进教学效果,具有指导意义。

二、创新思维,提高效率

创造性思维,是教师进行创造性设计教学的前提,在提倡素质教育的今天,创新教育就是让教师按照新课程标准的要求,解放思想,开拓创新、设计出创新型的课堂教学,培养出创新型的人才。要设计出具有创造性的课堂教学,培养出具有创新思维的学生,教师首先应有创造性的指导思想,这就要求教师用多维的、发展的、超乎一般的观点去组织学生合作学习,创新思维。

创新性思维是一种具有主动性、独创性的思维方式,在解决问题的过程其观点总是富有新的创意。如在学习《鸟的天堂》一课时,让学生在导读、预习提示及课后思考练习的基础上,充分发扬民主,以小组自学合作的形式学习。在教师引导下,组与组合作,启发学生积极思考、主动探求新知。分清哪些是静态描写,哪些是动态描写,突破重点。小组获得成功的体验,倍受鼓舞,唤起求知欲望。又如《凡卡》一课续写,有的同学说凡卡写给爷爷的信,爷爷是收不到的,即使爷爷收到他的来信,也不会接他回家的,因为沙皇统治的社会太黑暗,贫苦的凡卡是不会过上好日子。有的同学马上补充,如果在结尾再加上只有联合贫苦的人恰里推翻黑暗的统治,取缔吃人的社会制度,贫苦人才能过上幸福生活。学生顿时活跃起来,思维得到了解放,把各种各样的观点都体现出来,创新思维得到进一步升华。从而更加憎恨沙皇统治,同情劳动人民。

三、激发兴趣,主动学习

合作学习认为,学习是满足个体内部需要的过程。并且强调,只有愿意学习,才能学得好。只有创造条件满足学生对归属感和影响力的需要,他们才能感到学习是有意义的。基于这种认识,合作学习把教学建立在满足学习心理需要的基础上,是教学活动带有浓厚的情意色彩。学生在小组合作中进行学习,成员之间互相交流、相互尊重、既充满温情友爱、又像课外活动那样充满互助和竞赛,同学之间通过提供帮助而满足之间影响别人的需要,提示,又通过互相关心而满足归属的需要。在小组这,每个人都有机会发表自己的观点、看法、创作、表演,也乐于倾听别人的意见。学生们一起合作融洽,学习就变得更加愉快,从而激发了学习语文的兴趣,如在教《两小儿辩日》一文时,要求小组合作,分角色朗读课文。两人扮小孩,一人扮裁判孔子,用文言进行辩论,由朗读到脱离课本。经过演练,从中推选出三组在全班进行辩论赛。一小儿日:“日初出大如车盖,及日中则如盘盂,此不为远者小而近者大乎?”字正腔圆,语气强烈。一小儿日:“日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎?”节奏明快,针锋相对。孔子日:“吾不能决也。双方斗为平局,不分胜负。…‘哦!”全班发出热烈的喝彩声。我接着说:“孔子当年判平局反应了孔子‘知之为知之,不知为不知’实事求是的态度。如果孔子还活着,当代的孔子会怎么样裁判呢?”学生抢着答:“仍然是平局。…‘为什么?…‘因为两个小儿的观点都是错误的。两个小儿观察事物光凭直觉,被一些表面现象所迷惑。早晨、中午的太阳离地球的距离是一样的,太阳大小也相同,只是背景不同罢了。”以辩论的形式教学,大大激发了学生的学习兴趣,收到了意想不到的效果。

总之,“语文是学习和工作的基础工具。语文学科是学习其他各门学科的基础”。这不仅言简意赅地阐明了语文学科的重要性,也指明了语文教学的根本目的和方向。自主、合作、探究的学习方式在新课程改革中能很好地把知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观三维目标整合起来,是一种综合性学习,能让班上更多的学生在同一时间内直接参与到活动中去,能提供一种互动的活动方式和营造良好的学习氛围,使学生有更多更好的机会展示自己,从而有效地激发学生的潜能,提高学习效率。



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