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幼儿园班级管理之我见 次丹旺姆

幼儿园班级管理之我见

次丹旺姆

(西藏自治区日喀则市定日县双语幼儿园)

班级是幼儿具体的学习生活环境,他们的大部分活动都是在班级内进行的。作为一名管理者,如何有效地做好幼儿园的班级管理工作,是我们天天面对、又必须妥善解决的问题。《幼儿园教育指导纲要》提出:“教育活动的组织和实施过程是教师创造性地开展工作的过程,教师要从本地、本园的条件出发,结合本班幼儿实际,制定切实可行的工作计划并灵活地执行。”我认为,要促进幼儿主动、活泼地发展,就必须更新幼儿园的教育管理观念,发挥教师工作的创造性。通过几年的带班实践,我深深体会到一名幼儿教师,不仅要能组织好孩子的教育教学活动,更重要的是能做好班级管理工作。下面谈谈我的几点看法,与大家共同分享幼儿园的班级管理经验。

一、营造宽松、温馨的氛围

要管理好一个班级,爱应该作为前提。只有营造宽松、温馨的家庭式氛围,才能让幼儿有一个愉快的学习环境。幼儿知识经验少,是非观念差,独立生活能力缺乏,他们不仅需要成人对他们生活上的细心照料,行为品德上的耐心引导,而且更加渴望得到教师情感上的关爱与呵护。每当我接手一个新班,都要求自己尽快地熟悉了解每一个孩子的家庭情况、个性特点、身体状况等等,同时用真诚的爱心,恰当地运用表情、动作、语言去感染孩子。对于小、中、大三个层次班的幼儿在方法上有所不同,比如对小班幼儿,适宜多用肢体语言,如摸一摸、抱一抱、拉拉手等来传达爱意,让孩子感到老师对自己的爱护、关心,使孩子对老师产生一种安全感、亲切感。到了中、大班,则适宜多用表情、语言去感染孩子,一句真心赞美的话语,一个鼓励的眼神,一个会心的微笑,都会使幼儿感受到你的爱。教师的爱一旦被孩子理解和接受,他们同样对老师充满爱,就会心甘情愿地接受老师的教育,从而使教育能够更加顺利有效地展开。

二、重视班级管理,认清班主任工作的职责

随着《幼儿园教育指导纲要》的颁布与实施,新的教育理念要求教师由传统的知识传授者转变为幼儿学习的支持者,因此,班级管理时教师必须由权威观念向服务观念转换。

幼儿园班级管理工作有其特殊性,既有对不同岗位教师的管理(配班老师和保育员),又有对不同个性幼儿的管理;既有对生活的管理,又有对教育教学的管理;既有对人的管理,又有对物的管理。这就要求班主任有凝聚力,能使本班人员团结一致,和睦相处,共同为实现班级目标而努力。班主任还要有应变能力和解决问题的能力,具有处理各种关系及矛盾的能力,使班级工作不断完善和改进。

三、树立良好的班风

班风是一种精神风貌的体现,它是无形的,却又无处不在。有些班的幼儿特别讲卫生,懂礼貌,有些班的幼儿不讲卫生,到处扔垃圾,不懂礼貌;有些班常规很好,不论参加任何活动都有组织、守纪律地进行,而有些班给人感觉幼儿自由散漫、不受约束、秩序很乱。当举行大型活动时,班级管理的效果对比会更加明显。良好班风的形成,与班主任的管理密切相关,要从小事做起,从细微处抓起,以自身作为典范,树立良好的精神面貌,培养幼儿良好的行为习惯,制定师生共同遵守的班规。带动班级的每个幼儿、教师、家长积极主动地为班级服务。

四、规划开放自取、丰富有序的教学空间,让幼儿做环境的主人

幼儿的学习与发展是在于周围环境、材料的互动中实现的,教师应依据幼儿的兴趣,运用整体规划原则将活动室布置为多个活动区,如语言区、认知区、角色区、美工区、音乐区等。每个活动区都提供数量充分、种类齐全的玩具及操作材料,其中材料物品的摆放是开放的,学习资源柜架结构可以移动并便于物品分类和幼儿自由观察、取用与学习。教师在为活动区提供材料的过程中,必须尊重幼儿的兴趣需要,符合幼儿能力发展,为幼儿提供更有利于其长足发展的相应材料,并随课程内容定期更换。

五、班主任要带头树立为家长、幼儿服务、为班级服务,为幼儿园服务的意识

班主任一方面是班级领导,另一方面又是幼儿园一个普通教师,对班级工作要有任劳任怨、无私奉献的精神;要通过自己的行为和作风,影响同班的老师、保育员热情服务于幼儿和家长,要让本班每个幼儿在原有基础上取得进步、让家长感到满意。只有树立了这种服务意识,才能真正发扬民主,真正地做到师生共创良好的班级环境;才能建立平等的、融洽的、亲切的、互相尊重的家园关系、师师关系、师生关系,才能不断提高工作质量和效益。

六、做好教师的组织者、协调者,做好幼儿的教育者、管理者

一方面,班主任要做好本班教师的领头人,带领大家做好本班的各项工作,对出现的问题及时解决,使大家一直保持积极的工作热情。班主任要充分信任每一位教师,不唯我独尊,不推卸责任,主动与本班教师及家长交流,建立良好的合作关系;另一方面,班主任既要认真承担学科教学工作,又要做好幼儿的非智力因素培养工作(如道德行为、交往能力、日常习惯养成等等),与本班教师一道,共同履行好教育管理的职责,促进幼儿全面和谐地发展。

七、树立良好的师德修养和师德师风

努力创设一种相互尊重、平等和谐、民主团结的育人环境和良性的竞争环境。首先,接人待物要以和为贵,宽容大度,严以律己。其次,为人要谦虚好学,要以欣赏的眼光看待别人,不要只挖别人的短处,也要看到别人的长处,学习别人的优点,改正自己的缺点。每位员工都要自信,努力把工作做好,并且经常自省自查。只有在班级管理过程中不断反思,不断协调改进,班级工作才会不断向前发展。

八、做好家园沟通工作

做好家园沟通工作需要多方面因素的配合,也需要教师在平时工作中不断积累。教师可以根据不同情况采取不同方法。方法一:有意识地引导一部分教育理念较为科学的家长去影响其他家长,可通过组织小型家长会,有针对性地邀请一些家长参与讨论,发表各自的观点。方法二:平时有意识地观察孩子的行为,及时记录孩子的闪光点,与家长交流时先说说孩子的优点与进步,再微笑着指出不足,提出要求,共商对策,使家长感受到教师对孩子全方位的关注。方法三:当孩子请假时,打个电话问候一声。良好的家园关系有赖于平日的积累。一个问候电话无需花费多少时间和精力,却能让家长感动于教师认真细致的工作态度,从而对教师更加信任,为良好家园关系的建立打下基础。

总之,贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》是一项长期而艰巨的任务,在幼儿园的教育管理工作中我们只有在实践中加强学习反思,不断探索管理策略,才能创造出管理者、教师和幼儿共同发展和谐氛围,为幼儿积极创造一个肯定、激励、民主,宽松的氛围,以形成良好的班风、学风,让幼儿学会学习、学会创造、学会生存。



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