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语文教学要注重良好学习习惯的培养 徐文藻

语文教学要注重良好学习习惯的培养

徐文藻

(云南省永胜县仁和镇小学)\

叶圣陶先生说:“什么是教育,简单一句话,就是要养成良好的习惯。”培根也曾说:“习惯真是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人的一生,因此,人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”良好的学习习惯能够有效地促进各种综合能力和基本素养的形成和发展。良好的学习习惯会使学生自觉地把学习兴趣、学习行为连成一个有机整体,使人主动、愉快地从事艰苦的学习劳动。良好的学习习惯越多,就使学生受益越大,而且是终生受益,今后从事各种工作或科学研究就能集中和节省大量的精力,更加高效地开展各项工作。语文教学也是培养人的工作,教给学生一定的语文基本知识只是教学的一个方面,更重要的是培养学生各种良好的语文学习习惯,促进学生持续、和谐发展。

一、主动探索,培养自觉预习的习惯

预习是学好语文的基本途径。凡事预则立,不预则废。成功总是偏爱那些有准备头脑的人。预习使学生跨进知识之门的起步阶梯,使学生以主体的参与姿态进入感觉、学习新知识的第一步,它既能培养学生的早期自学能力,又为课堂学习做好了充足的准备。从心理学角度看,人的大脑接受外界信息,有意注意总比无意注意有效的多、兴奋得多。为此,语文教师都应像魏书生老师那样,有意识的强化有意注意,明确学习目的,重视预习的作用,了解预习的要求,掌握预习的步骤,眼口脑手并用,认真地搞好预习。预习时,教师应当指导学生根据教材编排的特点,注意阅读训练重点和预习提示,初步了解教材的重点、难点、内容、写法、基础知识及文学常识;.然后,再认真阅读课文,点出字词、概括大意、中心。划出中心语句、含义深刻语句,并能够让学生谈谈自己的感受。让学生边看边想边动笔,主动地充分地进入这篇课文的意境。如教学《詹天佑》一文,通过课前预习,学生了解到詹天佑当时所处的社会环境以及詹天佑本人的有关情况,使詹天佑的形象牢固地树立在学生心中,让学生在未学习课文前就对詹天佑产生了敬畏之情。

二、培养勤于动手,自觉使用工具书的习惯

汉语言文字具有极为丰富的内涵,汉字独特的音、形、义结合的特点让汉字充满了魅力,同时也让学习者感到有些困难。仅就字词来说,不仅数量多,而且用法也灵活多变。形近字、同音字、多音字、近义词、反义词、多义词,单就每个汉字来讲,基本上都有本义、引申义、比喻义等等,而学生目前掌握字词都非常有限,给学习造成很大的障碍和困难。要想自力更生的弄清字词的音形义,必须养成自觉查字典、词典的良好习惯。故而,语文教师首先要求学生配齐常用的工具书,然后指导学生正确熟练使用工具书。使学生展卷即查,根据字不离词、词不离句的原则,根据具体的语言环境去择音取义,顺利的处理预习中的问题,逐渐提高自学阅读能力,杜绝望文生义、囫囵吞枣的现象,养成严谨求学的好习惯。如《麻雀》一课中有这样一句话:“突然,一只老麻雀从一棵树上飞下来,像一块石头似的落在猎狗面前。”“石头”本是无情之物,但在这句话中却让人感到老麻雀深深的爱子之情,“像一块石头似的落在猎狗面前”,老麻雀为救护幼子落地有声,可以想象它的速度和力量,体会肉体承受的痛苦。

三、掌握良好的读书思考方法,培养读书思考习惯

读书的过程就是对文本理解和感悟的过程,也是一个再创造的过程。如果没有正确的读书方法,不能在读书的过程中认真思考,那么,读书则是徒费时间。因此,教师要要求学生读书一定要认认真真,不错漏、不回复、不用土语方言、不唱读,要读出停顿节奏、轻重缓急、音韵情感。在日积月累的朗读中,培养学生的良好语感,特别是初晓大意后,放声朗读的习惯更要刻意培养。这对于形势、增强学生语言音义的正误感和内涵寓意的领悟感都是相当有作用的。同时,读而能问,边读边思考,既是学生认识的突进,也是学生思维的聚焦,并能使学生产生巨大的读的能动性,极积促进学生主动探索和深入发现,推动阅读不断向纵深发展。阅读过程就是一个不断形成问题意识的过程。学生一旦读入情境,会全力调动自己原有的认知经验参与当前的阅读活动,去解决自己能读懂的内容,梳理出自己无法读懂的问题,形成一种激情难耐的阅读状态。

四、发展应用意识,培养自觉运用语文知识的习惯

学习知识的目的在于运用,发展学生的语文素养,就是要有意识的引导、培养学生经常运用祖国语言文字的习惯和能力,,提高口头和书面的表达能力,即说话、作文能力。首先,教师要着力培养指导学生提高口语表达能力,克服内向胆怯、声音吐字不清、无停顿无抑扬、罗嗦重复不简练等缺点,鼓励学生在回答问题、课外交谈、参加活动,尽可能做到主题明确、内容完整、意思清楚、话语简练、语音纯正响亮、语气恰当、情感真挚、生动灵活。为此,教师应多设计开展各类训练口语表达的活动,如:课堂问答、班级讨论、问题辩论、会议发言、演讲宣传等,提前指导,过后评议,,使学生在参与实践中逐步提高。其次,在口语的基础上,鼓励指导学生勤于动笔,记事、写人、抒发情感,快速成文,提高书面表达能力。一名学生,不论将来从事何种工作,都必不可少要用到写作,故而应从学生时代起,根据生活需要、学校学习、社会活动等,随时练写各类文体的文章,力争做到立意健康正确、意思表达清楚、语言通顺简练,勤写勤练,提高写作水平。

五、丰厚知识底蕴,培养勤于阅读、广泛阅读的习惯

课外阅读是提高学生知识、能力的重要途径。吕叔湘先生说过:我发现语文程度好、作文水平高的,不是那些平日照着课本苦读的,而是那些在课外大量阅读课外书的同学。可见,要想提高学生的语文水平仅靠课本是远远不够的,还必须鼓励指导学生在课外广泛地进行阅读。把课外阅读作为课堂的延伸和补充,尽快尽早地开拓学生的文章视野,充实丰富精神文化生活,陶冶心灵,加深文学素养。小学学生尽管年龄小,但是接受新事物的能力却非常快,电影广告、报刊杂志、网络等,无不给学生产生多元化影响。因此,教师应当将其作为育人工程中的一条措施,长期努力,坚持不懈。教师都应当热情地鼓励、引导学生积极地去看、去听、去分辨、去学习。



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