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聋哑生素质教育的探讨与实践 柳燕飞

聋哑生素质教育的探讨与实践

柳燕飞

(湖北省建始县特殊教育学校)

  摘   要:聋生生活在“无声的世界”里,他们应该与健全人一样享有生活,学习,工作的权利,同样可以用自己的劳动和智慧为社会创造财富。对聋生的教育要使他们在德、智、体、美、劳等方面得到全面的发展,以提高自身的整体素质。因此,对其素质教育尤显得重要。

  关键词:健康心理;聋哑生;素质教育

  一、根据聋生的自身特点进行教育,教育要体现出个体差异

  首先,创造一个有利于培养健康心理素质的环境氛围,这是使他们形成健全的人格至关重要的一个方面。聋生多有自卑,猜疑心理,对别人对他的评价格外敏感。我校的聋哑生来自登封农村的较多,平时易被他人作为取笑的把柄,常常羞怯,胆小。因此要求老师在教育中和颜悦色,表里如一,一身作责。切忌不要讽刺挖苦学生。聋哑学生听不见,而对其所作的事情的评价,多来自于手语。特别是老师的表情,因此,我们一些讽刺性的表情易被误解。教育者不要随便开玩笑也不要乱说!特别以聋生的缺损为前提。当别人哄笑时,聋哑生会误解,甚至起敌对情绪。因此,老师在聋生面前要注意自己的一言一行。

  其次,克服依赖思想,培养其自立精神。我们现在处于社会主义市场经济体制,竞争不可避免。聋哑生在交往与参与方面有依赖情绪,但现代社会越来越多的要求全方面素质的提高,因此,聋哑生不得不面临这一考验。要使他们有所学,学有所用,必须培养其自强自立的精神。应用榜样的力量不失为一号方法。如美国的海伦,凯勒,在聋哑,失明的情况下,也能成为一名国际上知名的社会活动家和文学家。我国的张海迪,2/3的截瘫,仍能学会五国语言、著书、习医等。用自己的一腔热血谱写了一曲强者之歌;古代的“屈原放逐,著离骚;左丘失明,厥有国语;孙子膑脚,而论兵法等”都是生动的例子。

  再者,教育聋哑生正确的悦纳自己、自尊、自爱即无自卑心理。古人云:知人者智,自知者明。人的自我认识来源于三方面。一是从以往的经验;二是和别人的比较中,三是从别人的态度,议论中的认识。要求在对待聋哑进行教育时要全面地,及时地,辩证的看待自我,用发展的观点看待自我,时时都须记得谦虚使人进步,骄傲使人落后。从不自暴自弃,灰心自馁。

  二、提高其语言交际能力

  聋哑生的语文教育的基本任务是发展学生的语言能力,聋哑生的语言交际能力的高低直接影响其将来的生活和就业。从我们几年来的培养和教育的经验效果中我们重点从以下方面入手。

  1.注意依据聋哑生听力损伤程度来分类教学,注意个体的特异性。对一些听力差的多以注重日常用语会话的训练。对一些听力损伤轻,口语能力好的学生,成立课外朗读兴趣小组,在巩固已有的口语能力基础上可以教些此复杂的,如教些购物用语等。另外教师要熟悉每一个学生,针对每个学生的特点,以最大程度来发挥其语言的潜能。

  2.加强其表达能力,并指导写些一般应用文的标准格式,对其语言表达能力的培养要让学生多读、多些、多练、多观同时加强一些如书信、请假条、留言条、自我鉴定等一些基础应用文的书写。

  3.结合聋生的具体专业来进行教学。如某些绘画专业的聋生,可以教一些绘画方面的专业知识。

  4.注意科学性,培养其语言思维。要求,教师规范化,学习规范语言,并多层次多角度的训练其语言思维。如“你打我不打?”通过标点不同来断句,以明确所体现的真正含义。

  三、加强德育教育

  德育教育不能是古板的说教法。作政治思想工作要以可实为前提,辨别是非对错。可以通过以下方法来进行。

  1.各学科渗透法

  利用每一学科里存在的条件。

  2.参观学习法

  通过各种途径,媒体来实现。

  3.榜样激励法

  前面已述。

  4.指导读书法

  有木的的指导学生读一些相关书籍。如:《钢铁是怎样炼成的》《雷锋的故事》等。

  老师要树立博爱、奉献的精神,把爱无私地奉献给聋生,真诚的关心他们,爱护他们,及时倾听他们的心声,发现他们的心理动态、蛛丝马迹做到防患于未然,工作要充满信心,对每一个孩子都要有信心,具有克服困难的乐观精神,以愉快、喜悦的心情去感染聋生,使他们逐步形成良好的心境,并多用表扬鼓励的方法,增强他们克服困难的勇气,摆脱由生理缺陷所造成的消极情感。这是我们进行素质教育的最终目的。



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