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浅谈多媒体网络在初中英语教学中的运用 叶智祥

浅谈多媒体网络在初中英语教学中的运用

叶智祥

(云南省永胜县三川镇梁官中学)

英语教学要求学生听说读写能力全面发展,而听说能力的训练尤其离不开现代教育多媒体,多媒体教学便是计算机应用与教育领域相结合的产物,它作为一种全新的现代化的教学手段,以其科学性、先进性、生动性、直观性等特点越来越成为课堂教学的最佳选择。把网络引人辅助英语教学,是英语教学发展的趋势和必然。英语作为国际性的交际语言,熟练运用是非常重要的。英语课堂教学如果单纯围绕教材展开教学信息,在有限的课堂时间里仅仅要求学生完成听、说、读、写各方面的训练题是远远不够的,而网络辅助教学作为课堂教学的延伸和补充,不仅可以扩大学生的知识面,而且能极大地提高学生学习英语的兴趣,激发他们的求知欲望,其必要性体现在:

一、借助多媒体对教科书进行有效补充

在英语教学的这几年当中,我认为最缺乏的是教学资料。对于教师们来说,工作量比较大,我们不可能把所有的时间和精力都投人到为学生整理出新材料中去。那么,因特网便成了有效的助手。因特网每天每时都有丰富的教学资源供我们使用,有些是没经过处理的真实资料,也有经过处理,适合不同水平的学习者的资源,还有许多现成的教案练习题供我们下载。除了能下载文字,还能下载声音、图像和活动画面。比如:仁爱教育网等网站,教师可从上面下载一些优秀教案,教案分为初级、中级、高级三个教学等级。教师可针对不同水平的学生进行不同的教育,帮助学生了解社会、了解世界,从中获取更多的知识.还可以下载一些新闻、英语文章,用这些来精心编排的教学计划。包括教学目的,教学难点、重点,教学节数、词汇盆、课后练习、教学评价、辅导材料和其他教学资源等。如果对这摘文章感兴趣,可点击标题。阅读时,若遇到新单词,可以直接用鼠标点击该词,即得到该词的愈义。多媒体能加大课堂信息容最,为学生增加更多的语盲实践机会,使课堂内容更加充实。例如:在做句型替换练习教学时,可以利用网络,找到数量可观的教学索材并运到句型替换练习中,巩固对新授句型的掌握,同时扩展学生知识面和视野的效果。教师在课堂上可利用因特网,查阅各种资料、文献,提高学生的听说、读写的能力,使学生们的英语水平有一定程度的提高。

二、借助多媒体让学生全方位体验英语

英语教学的特点之一,是使学生尽可能多地从不同渠道以不同形式接触和学习英语,亲身感受和直接体脸语言和运用。网络上的信息是实际生活中语言的真实反映,使学生能学到最新和最真实的语言,能更好地与他人交流和沟通,帮组学生语言学习和语言运用的结合。使学生最大限度和最大范围地接触到实际运用中的英语。有效运用多媒体教学能克服传统教学的某些弊端。使抽象、枯操的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可感内容,成为英语教学的发展趋势,不但增强了习英语的兴趣,还可以为学生提供直观形象的听学现场实景,帮组学生理解、记忆并矫正发音错误。网络的智能化成为医治中国学生“哑巴英语”通病的良药,突破了“课堂作笔记和课外复习笔记、写作业”的目模式,激励学生在课外把英语作为一种娱乐和交流工具,激发学生的学习兴趣,充分调动其学习的积极性和主动性。如网络上有各种形式的练习内容;另外还有一些能力加游戏的内容,学生只要通过手中的鼠标就能轻松地做出,既轻松又有意思。因特网上的内容十分丰富,形式多样化,尤其是图片、声音、活动的画面,几乎能吸引所有学生的注意力。使以前好玩、好动,不好好学习的学生有了很大的改变,使他们由厌学变得好学。利用因特网能激发学生创新潜能,学生们能由浅人深地不断地发现问题,培养学生的创新意识。比如在教学生们介词 on、under、behind 的时候,我在网上下载了一只猫,使猫成为一个能动的画面,让小猫跳在桌子上学习 on,桌子下学习 under,桌子后学习 behind,通过利用活动的画面教学,使学生们记忆深刻。几乎每个学生都能牢牢记住这几个介词。

三、借助多媒体进行分层次教学

因材施教、个性化教学,对不同的学生进行不同的教育,是我们不断追求的一种教学状态。但在我们传统的班级教授课中,教师不可能完全顾及几十个学生的不同情况,即便人们探索出分层教学、差异教学等教学方式,也只是在一定程度上的改进,难以做到适合每一个学生,但因特网提供的丰富信息可以对学生的可能差异实施较大面积的覆盖,从而实现对个性化比较全面的关照。由于网络信息资源覆盖面广,搜索过程也相对独立,有利于学生在学习的过程中形成自己独立的见解。网络上的各种媒体资源以及专门为英语服务的网络,为各层次的英语教学提供了丰富的内:教师可以根据学生的能力和水平选择材料,学生也可以在课外选择适合自己的程度进行学习,同时检验自己学习成果。如每次布置课后英语写作后,有条件的学生利用因特网查寻有关资料,学生们根据自己的实际情况,英语水平的高低,各自选择自己的网站。等我批改以后,发现学生们的写作能力有了很大的提高,因特网的有效利用拓宽了他们的知识面,所以写的文章比较好。

四、借助多媒体优势培养学生主体意识

传统的教学模式是不论学生的学习程度和习惯如何,都一视同仁,都采用同一种方式、进度和要求进行教学,由于教师在教学中既要照顾课堂教学的整体性又要注意其连贯性,学生的个别差异和要求则难以保证,初中学生自入学以来,小学的学习生活习惯的影响很难去除和改变,被动接受知识、被动学习,学习效率低下,而多媒体教学设备为学生的自主学习提供了独特的优势。教师在教学中,利用多媒体手段把声、光、像各种媒介综合在一起,为学生创设逼真的语言学习情境,有效地激发他们的学习兴趣,使他们的注意力得到极大地集中,从而调动他们的主观能动性。学生在学习过程中,就能自发地去发现学习中的机会,主动探求新的知识运用,自觉利用尽可能的一切资源来自主学习。使他们的学习过程由于有了更多的自主的选择而得到优化,学习效率也随之得以提高。

大量的实践证明,多媒体网络在教学中的运用为我们的教学工作输入了新鲜的血液,充分体现了以学为中心的特征,充分赋予学生自主学习的空间,为教育开辟了新的方法和道路。



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