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小学语文高效课堂之我见 于德成

小学语文高效课堂之我见

于德成

(湖北省恩施市白杨坪镇康家坝村小学)

摘  要:所谓“高效课堂”,具体而言就是指在有效课堂的基础上,在单位时间内完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。打造高效课堂是教学永恒的主题,也是教师永远的追求!

关键词:小学语文  高效课堂  教学

所谓“高效课堂”,具体而言就是指在有效课堂的基础上,在单位时间内完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。打造高效课堂是教学永恒的主题,也是教师永远的追求!“一腔热血育桃李,三尺讲台写春秋。”从事小学语文教学十余年来,我积极致力于“高效课堂”的探索与尝试,一路风雨一路喜……然而,在新课程改革逐步深化的今天,如何打造小学语文高效课堂,已经成为我们所有小学语文老师的共同话题。下面,我就结合自身实际谈谈个人的几点粗浅认识和看法。

一、充分准备,精益求精

将军不打无把握之仗,同样,教师不上无准备之课。因为课堂如战场,瞬息万变,你能确定学生就一定会按照你的思路来吗?所以,高效课堂必须充分准备,精益求精,随时解决学生突如其来的每一个问题。每一位语文老师对于所执教的教材都应有“用教材教,而不是教教材”的指导思想。教师只有深入钻研教材,精心设计课堂教学,才能取得良好的教学效果。备课的要求是多方面的,但至少要做到以下三点:一是落实一个“小”字。任何一篇课文的教学都不可能做到面面俱到,要从小处着手,解决几个小的问题就可以了。二是会抓一个“巧”字。要选好切入点,抓住要害,让学生一开始就产生浓厚的兴趣。三是狠抓一个“精”字。内容要精练,要有系统性。

二、营造氛围,学会合作

课堂教学是师生双边活动的主阵地,而教师又是营造良好课堂氛围的主体,课堂氛围主要通过教师高超的教学艺术来烘托,从而达到寓教于乐的境界。记得有人曾把课堂上的交流分成四种:即单向交流、双向交流、多向交流和综合交流,我认为教师应多趋向于后两种以活跃课堂氛围。而作为多向交流和综合交流的有机结合体,合作探究教学不但能使学生取长补短,获得理想的学习效应,而且能培养学生的团结、互助、合作等优良品质。特别是我校实施“六步”课堂教学模式以来,组组有事做,人人动起来,小组合作大胆、快乐、高效,这种学习效应也与日俱增。

三、敢于放权,积极鼓励

在教学活动中,教师一定要在提问后给学生一些独立思考的时间和空间,让他们静心读书,深入思考。而当学生回答过程中遇到困难时,教师则要以期待的目光或赞许的微笑鼓励学生再次思考。这个等待的时间虽短,却恰是学生思维最为紧张活跃的时刻!例如,在教学《鸟的天堂》时,教师可能在总结课文时会提出这样一个问题——这里为什么会成为鸟的天堂?我想其话音刚落,定会有几个同学争先举手。这时,教师就不能立即指名回答,因为在这么短的时间内作答很可能是零乱的、不完整的或者说是没有经过认真思考的,而且他们的回答也会影响其他同学的思考。当然,教师可用手示意这几位学生先把手放下,再稍作思考。而当学生陆续举起了手,这时,教师就可以让同学们各抒己见了。语言是思维的外壳,我想从学生的回答中不难看出他们经历了一个分析、归纳的主动探索过程。

四、转变观念,善于质疑

首先,让学生回顾反思,提出问题。设置问题交给学生,让学生不断思考。要让学生动脑,就是要让学生积极思维。语文备课时要针对每一节课的知识点设置问题,在课堂教学中不断提出问题,贯穿于各个教学环节之中,让学生针对问题去思考,将知识问题化 。

其次,培养和诱导学生质疑,要针对学生提出的不同问题妥善处理。对一些边缘问题,无需一一作答;对一些相关问题,应有选择地加以解答;对一些关键问题,要及时组织讨论,彻底解决。这样做,既调动了学生质疑的积极性,又提高了课堂教学的效率。当然,根据语文学科的特点,要诱导学生从多方面发现问题、提出问题。例如,从题目上质疑,从课文的语句、内容上质疑,从课文内容前后联系上质疑,从语言运用上质疑,从课文表现的中心质疑,从标点符号的运用上质疑等。学生学会了质疑,语文教学中创新精神和实践能力的培养也就落到了实处。

五、媒体辅助,因势利导

当今社会,随着科技的迅猛发展,多媒体技术也备受教育界的青睐。一位教育家曾这样说过:“有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半。”教师运用多媒体教学,不仅能感化学生、培养和激发学生的学习兴趣,而且能优化教学过程、突出重难点,使课堂教学收到事半功倍的效果。在教学过程中,我们不难发现一些学生之所以学习跟不上进度,最主要的原因是学习兴趣不够浓厚,导致他们在课堂上往往走神,而多媒体教学则能把语言文字所描绘的情境形象而逼真地展现出来,通过绚丽多彩的动感画面,把学生带进愉悦轻松的学习环境,让他们不知不觉进入深层次的学习之中,这也为实现高效课堂提供了一个良好的学习环境。多媒体技术能将静止、抽象的文字内容变成生动、形象的音像载体,将老师难以表达的原理、现象生动地表现出来,便于学生认识和理解。借助多媒体技术能有效地化抽象为具体,把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容展现出来,节省了大量的时间,让学生把更多的精力放在启发、点拨、解决问题以及听说读写的训练上。心理学表明,学生一旦获得了满足感和成就感,就会激发起学习的动力,进而提高学习效率。

总之,打造小学语文高效课堂,路漫漫其修远兮!相信随着我们不断地探索与尝试,在我校“六步”课堂教学模式的引领下,我想,只要我们敢于迎难而上,勇于实践,善于总结,就能再创新的辉煌。



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