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新课程化学有效教学的体会 毛晓翡

新课程化学有效教学的体会

毛晓翡

(新疆维吾尔自治区霍尔果斯市苏港中学)

随着新课程改革的不断深化,提高课堂教学的有效性成为教师研讨和实践的热点。由于高考的压力,有些教师片面认为,提高有效性就是教师要少讲,学生要多练。甚至有些教师提出统一要求:40分钟的一节课讲授不能超过20分,但知识点的传授要求不能降低,要堂堂清。这样一来一节课能达到新课改规定的三维教学目标统一发展的要求吗?能促进学生科学素养的提高吗?能激发学生学习化学的积极性吗?我认为高中化学的有效课堂教学应该达成三个方面:一是要培养学生学习化学的兴趣,为继续学习或终生学习打下坚实的化学基础;二是要树立正确的化学观念,积累学生的化学科学素养;三是逐步提升学生的化学知识储备和科学探究能力。

基于以上认识,本文主要从以下几个观点来谈一下在新课程实施以来的教学中的亲身体会。

一、以单元整体教学设计统领每一课时

在进行不同课时的学习时,学生既学到了新知识,又复习了旧知识,但这种复习不是简单重复,不是对前一课时教学内容原地踏步式的简单回顾,而是从新的视角,更高的层面,升华对前面已学内容的认识,是螺旋上升式的学习。因而大大提高了教学效率,节省了课时。而且,单元教学中各课时多样化的教学方式也给了学生更多的学习机会,有利于学生对学习内容的全面掌握。单元教学设计使多节课的教学设计整合统一,浑然一体。

二、有机整合是高效课堂的前提

我们认为,要体现两个层面的整合。一是学科思想、方法、知识内容的整合。意在突出相关内容的内在联系,深化对化学研究思想、研究方法的理解和认识;二是教学手段、教学资源、教学用具等的整合。

整合要围绕如何挖掘知识内容的教学价值,或者说三维目标如何以所授知识为载体进行教学。如何设计教学情景,如何设计问题线索,如何设计学生的活动,如何组织开展学生活动,以及整个教学活动中应用了哪些技术形式和手段。这些内容呈现的背后占有什么样的教学立场,以及新课程的教学思想等等为原则。

三、培养学生问题意识是新课程教学的重要目标

知识不是通过教师传授得到,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得。“问题”是意义建构的总前提!

问题意识是培养学生创新精神的需要,是全面培养学生思维能力的需要,是新课程学习方式的需要。

每一个问题的解决为学生打开了一个新的窗口,激发学生更深层次的思考。一切发展都源于问题的产生和解决!学生强烈的问题意识离不开老师平时的培养。

四、实验是高中化学教学的最佳情境

化学是实验科学,实验教学是化学教学的重要特征,离开了实验就没有化学。化学实验能引起学生浓厚的认识兴趣,认识兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分。实验兴趣作为认识兴趣的一种重要表现形式,在化学教学中发挥着较强的动机功能。化学实验是化学教学认识的基础,它能为学生正确认识物质的本质及其变化规律提供化学实验事实,实验还是一种重要的感性认识方法,具有方法论功能。要想有效地获得化学实验现象和事实,就必须正确地运用实验方法。通过化学实验可以对学生进行辩证唯物主义、科学态度、和环境教育及化学美教育。

根据新的教学理念,我在实验教学着重进行了以下几个方面的转变:

五、“感性化学”是开端,“理性化学”是落点

尽管化学是以实验为基础的学科,但在中学阶段学生对物质结构等只能通过课本上的形象描述,凭自己的想象去理解。所以还是很抽象的学科。长期以来,化学教学中知识的深层挖掘不够,尤其是新课程的实施,一些人认为降低知识难度,降低思维深度就是符合新课程的理念,所以导致学生对化学学习存在一些偏见:记忆重于理解,经验胜于规律,模仿多于独创。学生感觉化学知识点零乱,系统性差,说不清的东西多。这些都导致学生对化学学习的兴趣不足。我认为,教学中应渗透化学的思想和意识,善于把知识系统化,条理化,实质化。

六、情感态度与价值观靠的不是说教,靠事实与体会

说到底,情感态度与价值观的教育培养的是学生的人文精神。人们常说身教重于言教,教师的思想、品格、情感、态度和价值观对学生的影响是巨大的。教师的爱会感染学生,爱会通过学生去放大;教师的世界观会影响学生的行为规范;教师的强烈的责任感会激发学生的责任感。

1、加强与学生生活、环境、生产、科技、社会问题的密切配合,培育学生情感

2、应用活动表现评价学生情感发展,培育学生情感

教师根据教学实际,采用科学合理的方式,及时、多次、灵活地实施对情感态度与价值观的评价,能起到促进和引导的作用。

很难想象一个不负责任的教师能培养学生良好的人文素养。

总之,新课程化学教学的思想是:充分发挥化学的学科特色,以单元整体教学设计统领每一课时,进行教学思想、方法、手段等的有机整合。着力培养学生的问题意识, 以“感性化学”为开端,以“理性化学”为为落点,寓情感态度与价值观于事实与体会之中。有助于提高学生的自我期望值,有利于提高学生的心理健康水平。

素质教育离不开有效教学。有效教学强烈反对牺牲学生的全面发展来获得单方面的分数,它强调知识的有效学习,强调全面,强调效率。有效教学不仅有助于学生快速掌握知识,还有助于提高学生思维、联想、创造等多方面的能力,从而全面提高学生的学习能力,减轻学生的过重负担。



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