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浅谈小学生体育兴趣的培养 李江林

浅谈小学生体育兴趣的培养

李江林

(新疆伊犁昭苏县霍图尔海小学)

现在,越来越多的人们,把人的发展提到了一个新的历史高度。如何使学校体育为人的终身发展打下良好的基础,当引起我们的高度重视。

然而,在目前的学校体育教育中,还存在着许多与“人的终身发展”不和谐的因素,最突出地体现为学生对体育兴趣的淡薄,其主要表现有: 一是学生喜欢活动,但不喜欢上体育课。现在的学生好动,吵起来追追跑跑,不亦乐乎,一旦到了体育课上却没了劲,或者自己搞点活动还有点劲,一到体育课上对规定的练习、任务就没有了积极性。 二是除了几个足球迷外,真正能参与到日常体育活动中的所占的比例很小,而且,即使是足球迷,可能也只停留在电视观看上,对球星、球赛虽可以作肤浅的评头论足,自己却不会去参与,也难以有欣赏品位。 三是把体育当作一种被动的不得不做的任务与负担。如果没有考试,可能连最起码的活动也不乐意,一旦出了校门,可能就不再对体育有什么兴趣。有这种应试的观念在,就是在学校也难以通过体育活动达到增强身心健康的目的,难以养成体育活动与欣赏的良好习惯和能力。 四是受“应试教育”思想影响,认为学生参加体育锻炼是浪费时间。

如果我们现在的学校体育还不能培养学生对体育的终身兴趣,并让他们在这样的兴趣下,养成良好的习惯与能力,我们有理由相信,若干年后,我们的学生走出校门,比他们的长辈还要缺乏进一步发展的潜力,因为他们的长辈好歹还可能下过乡,吃过苦,经过体力锻炼,也有一定的意志,而他们的下一代缺少活动和意志磨练,近视眼、颈椎病、心理压抑等,在未来的社会生活中,他们将更加难以适应。随着人们闲暇生活时间的增多,不懂得体育的人,生活也会更加枯燥。

影响学生对体育教学兴趣的因素   

1.教学内容

新颖的能引起好奇的注意的事物易引起兴趣,学生对事物感到新颖而又无知时,最能诱发好奇内驱力。激起求知、探究、操作等学习意愿。课堂教学中教材内容要适合学生的年级水平的特点,教材过浅,引不起学生的兴趣,教材内容过深,会减低学生的学习兴趣。对符合本人能力水平的活动容易产生兴趣,学生能力上存在着明显的个别差异,在同一活动中,常因能力上的差异而造成不同的结果,致使学生产生兴趣的程度不一。学生对适合能力水平的活动期望大,获得成功结果的可能性就多。  

教学内容与学生学习积极性有密切联系,符合学生年龄特征的富有游戏性和竞赛性的教材能激发学生学习积极性,不符合学生的年龄特征,单调乏味的教材则会降低学生学习积极性。教学实践证明,当学生上球类课时,男生女生对球类运动的兴起远远超过其它项目,而这项运动又能充分表现出每个学生的个性,对发展学生灵敏、协调、弹跳、速度、力量等各项身体素质,对培养学生集体主义精神,教育学生团结友爱有非常好的作用。    

2.教学的过程 教师在安排和组织教学时一定要考虑到学生年龄、性别、体质情况和接受能力等

      根据教材特点和学生实际,采取相应的教法措施,会使整个教学过程生动活泼,节奏鲜明,效果显著,有利激发学生自始至终以极大的热情投入练习。学生在接受、学习一项教学内容时,教学的过程显得非常重要,由浅入深,由易到难,不同的学生要有不同的对待,在一个班中,身体素质好、接受能力快的和一些身体素质较差的,应用分组教学。如:跳箱、跳高等项目,体重较大的胖学生和弹跳力协调较差的学生,首先要建立自信、消除恐惧心理,一些辅助练习对他们是非常必要的。

3.教师在教学中的主导作用 

教师的主导作用在体育课或训练中举足轻重,教师的业务水平高低也直接影响学生的学 习质量。在体育课和训练中,教师的讲解简明扼要、条理清晰、语言生动,风趣幽默,加之教师 动作承范准确、协调、优美、学生就会很快地领会动作要领,振奋精神,在做练习时就会感兴趣, 练习认真。但讲解含糊不清、罗索重复、承范动作不准确,不协调,不优美甚至失败、就会影响学生对练习的积极性,因此教师上课前应仔细,认真的学好吃透教材,对每次课的练习难度要 有充分的研究,安排每次深的运动量,练习密度要合理,对教学方法,手段要不断的改进。

要培养学生的体育兴趣,就要采用多种多样的教学方法,结合学生的具体情况,灵活选择教学内容,注意学生的心理变化,给予一定的鼓励和关怀、爱护。而这些都要求体育教师本身的水准和修养达到一定的高度。因此,作为一名体育教师,除了要掌握好本专业的知识外,还需要多了解其它方面的知识,要有渊博的知识、广泛的阅读、围绕自己的工作需要掌握尽可能多的横向知识、融会贯通,旁征博引,善于把握事物的特征和幽默的时机,这样才能更好地引导学生把兴趣投向体育,进而培养起他们对体育的爱好,并长期坚持下去。



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