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颜登英:浅谈小学英语有效性教学

浅谈小学英语有效性教学
湖北省建始县长梁民族小学 颜登英
新课标倡导“以人为本”的原则,在课堂教学中,把“坚持从学生的实际出发,面向全体学生”作为深化课堂教学改革的出发点。由于小学英语的目标是旨在激发学生学习英语的兴趣,调动学生学习英语的兴趣,因此在教学中,教师们为了充分调动全体学生的积极性,课前认真备课,课上采取形式多样和行之有效的教学方法,提高学生学习英语的兴趣,增加每个学生口语练习的机会,使每个学生都能积极参与课堂教学活动。
一、面向全体学生
在英语教学中,采取小组合作讨论进行教学,促使他们更好地学习。在安排学习之前应使学生明确学习的目的和要求,在学生学习过程中,我会参与其间,了解情形,给予适当的指导。在此过程中,我会特别关注没有配对的同学,帮助他们寻找小组,参与对话。
课堂教学过程高密度、快节奏,增大课容量,提高课堂教学效率,减轻学生课后负担。由于学生的个体差异,教师也能够从学生的个体实际出发,因材施教,针对学生的不同水平、不同性格特点,设计不同层次、不同类型的训练内容,采用不同的手段,提出不同的要求。在英语课堂教学中,正确处理“点”“面”关系,给每个学生以均等的学习机会,促使每个学生都能在自己原有的基础上,在其天赋允许的范围内有所发展和提高。
二、情境的创设
语言学家克鲁姆说过:“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景,让学生有机会用自己学到的语言材料。”情境教学是有意识的心理活动和无意识的心理活动的统一,在认知方面有启迪学生的可暗示性,从而使学生有意识的和无意识的接受教育输入。在小学英语教学中,创设情境让学生感知语言,在真实情境中运用语言会收到意想不到的效果。
1.小学阶段英语教学要着重培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础。在教学中通过听唱英语歌曲的形式能培养学生的语感。这种方式不仅能丰富英语课堂教学,而且深受学生的喜爱。这是因为英语自身富有音乐节奏,抑扬顿挫的语音语调颇具吸引力,所以教师可以充分发挥语言的感染力,编一些有节奏的儿歌或“chant”来培养学生的语感。每次上英语课前总会让学生先说唱或者欣赏一些英文歌曲、儿歌,一方面渲染英语课堂教学的气氛,提高学生的学习兴趣,另一方面对培养学生的语感也起到了一定的作用。
故事教学法也是培养学生语感的有效方法之一。我们可以把英语中的词汇和句型通过生动的故事进行教学。让学生边听故事边学英语,边讲故事边学英语,从而调动其学习英语的积极性。
2. 巧用多媒体。皮亚杰说:“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。”而色彩、形象、动作、声音等是最容易引起学生本能的兴趣。另外,从记忆的角度看, 人们对动画的记忆最强、图片次之,文字最弱。因此,利用多媒体的声、光、色、影俱全的功能,将静止的图片设计成色彩明快、形象活泼、动作有趣、声音优美的动画,吸引学生的注意力。
摆在我们面前的教科书仅是框架而已,不能说话也不能动。要想方设法,把学生带到多媒体教室,播放课件、VCD、录象等,让原本“死”的教科书“活”起来、“动”起来、形象起来、发出声音来,让“活”的内容提高他们的兴趣,开发学生的智力,培养学生的创新能力,让学生走入情境、理解情境、表演情境以此突破语言观。
3.利用实物展台的展示作用,展示教材中的实物,不同的儿童个性不一样,但他们都有活动的天性,创造轻松活泼的英语学习气氛,在教学中,我们教师教态自然大方,不批评、讽刺、挖苦不会的学生,而是鼓励学生大胆地开口说英语,上课时能够创设奖励激志,以一个微笑、一个眼神或是一朵小红花鼓励学生。这样才能充分调动学生学习英语的积极性、激发积极的学习情绪。因此,充分利用直观教具,设置情景进行教学。
通过真实的情境让学生感知了词汇的意义,而进行合作交流则提高了学生的学习兴趣,不仅让词汇教学在兴趣教学中完成,而且实行了有效教学。
4.有时在课堂中我还会采用一些简笔画,随手画来创设情境,随机展现一个完整的语言情景过程。英语课堂简笔画的设计,情景交融,具有启发性和生发性。当学生看着自己画的画时,会有一种成就感,“这是我画的、这是你画的......”在课堂上,可以看到学生充满信心与兴趣的脸庞.在绘画中培养了学习的兴趣和自信,在教学中强化了知识记忆。
四、语言简明易懂
正确使用英语课堂用语是英语课堂教学的一个重要组成部分,是培养学生直接用英语思维的一种有效手段。作为一名英语教师,我们应十分重视正确使用课堂用语,在备课时结合课本内容和学生的学习水平以及课堂对话情景做好充分准备,充分发挥它在英语教学中的积极作用,从而使英语教学更有成效。
1、尽量用英语组织教学
用英语组织教学,可以烘托英语课堂气氛,增强学生的求知欲,提高学生的听说能力。这个环节非常重要,既是学生练习听力的良好机会,也是学生学习与模仿的途径之一。另外,在课后,我也提倡学生间用英语交谈或回答一些简单的语句,路上碰见老师用英语问候彼此,鼓励学生大胆开口。
2、运用教师的肢体语言
教态是无声的语言,他能对教学情境起到恰到好处的补充、配合、修饰作用,可以使教师通过表情,让情境更加准确、丰富,更容易为学生所接受。教师亲近而自信的目光,期待而专注的眼神,可以使学生产生安全感,缩短教师与学生的距离。学生的英语思维空间有很大的局限性。怎样才能帮助学生更好的理解英语,听说英语,这就要求教师在教学中做到表情化、动作化。通过教师的一颦一笑,一举一动来演示说明教学内容,即以姿势说话。
心理学的研究和教学实践表明,采用生动的,适合学生心理发展水平的教学方式,可以成功地培养学生的学习兴趣。面对新时期的课改,小学英语课堂应该更加生动活泼。我们要让我们的课堂教学更健康,更有效,我们要慷慨地为学生打开学习的大门,并鼓励他们推门而入,乐而忘返,那么学生就真正成为学习的主人了,要让学生从“要我学”转变成“我要学”。只有这样,我们的英语教学才能健康发展,有效发展!


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