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赵秋菊:初中英语教学怎样培养交际能力

初中英语教学怎样培养交际能力
天津市滨海新区大港滨湖学校 赵秋菊
根据语言的学习规律,英语学习的首要任务是“学”而不是“教”,也就是说,语言是“学”会的,而不是“教”会的。人们学习语言的目的是为了交际,而不是为了显示他们可以记住各种各样的语法或语音规则。而且教学的本质也是“对话与交流”,所以课堂教学必须突出交际性。那么,怎样利用初中英语教学的各个环节有意识地培养学生的交际能力, 我认为必须从以下几个方面着手:
一、目标导行
口语交际应该说是一种综合素质的体现,是知情意行的统一,因此对口语交际目标的确立教师必须应有恰当的把握,要有深层次的思考,绝不能单纯地看作原来的听说训练。一般说来,口语交际应尽量做好课前准备,这就需要教师加以必要的引导。在课前多记一些有关交际内容的单词,读课外书籍,摘录其中自己所喜欢的美词佳句,使之充实到自己的语言材料库中, 在模仿语言的实践中逐步学会运用,学会创新。口语交际是学生与人交往的过程,因此学生还必须学会倾听、学会访问能力的训练,并指导学生进行信息的处理。正是有了实际性的目标,有了过程的指导,才有师生在课堂上交流时,有条理、有内容的精彩表述。在教学实践中,不少教师在学生上课之前,缺乏必要的准备环节。即在没有给学生呈现完成本节课交际任务所需的语言知识的情况下,便让学生仓促接受“任务”,致使学生从一开始就难以开口或无话可说,心有余而力不足。究其原因在于,忽略了对学生进行一些必要的目标导行。
二、创设交际情境,让孩子们乐于说
李吉林老师说过:“言语的发源地是具体的情境,在一定情境中产生语言的动机,提供语言的材料,从而促进语言的发展。”所以口语交际教学,应创设情境,激发学生交际的欲望。宽松愉快的环境会使学生心情愉悦,乐于思维,敢于表达。利用各种方式巧妙地创设有利于学生口语交际的情境,会提高学生的实际交际能力,在情境中练习,在情境中发展。
1、关注日常生活,创设交际情境
英语教学一定要让学生感到“有趣”,要满足学生多方面的需求。因此,教学要贴近学生的生活,以学生喜爱的方式进行,才能唤起学生的全部热情,使他们的身心得到愉悦,情感得到释放,个性得到张扬。在英语教学中,渗透学生的日常生活,使英语教学返朴归真。同时生活又是学生学习的源泉,是课堂教学生活化的延伸。在教学中,通过 “演一演、再现生活”、“学一学、体验生活”等形式,引导学生走向社会,走向生活。生活是知识的海洋,生活之中时时处处皆学问。因此,我们应当具备一双慧眼,寻找生活中与英语教学的结合点,让生活成为学生学习的教材。
2、设计主题活动,创设交际情境
古代教育家朱熹说过:教人不见情趣,必不乐学。我们要经常设计一些主题鲜明、有趣的活动,让学生互相进行交流,使他们能在特定的情境中,围绕主题,无拘无束地进行口语交际。同时在与外界接触的过程中,观察、想象及表达能力也得到了提高。学校里也经常组织有意义的活动,在活动之后,学生往往还沉浸在快乐之中,余兴未尽,在这种时候,每位学生都有“一吐为快”的欲望。教师可趁机组织学生把活动过程中自己最感兴趣、最有意义或最能给自己带来快乐的情节说给大家听,这样,学生说话的兴趣盎然,而且有话可说。
3、在课间交流中进行对话训练
对话是人们在日常生活中最基本的说话方式,是人们运用口头语言进行交际的主要形式之一,说话具有即时性。学生在校最多的空余时间就是课间,所以,教师可以引导学生在课间交流中,要求学生对每一个话题的表述都尽量做到大胆说、说准确、有条理,同学之间互相取长补短,从而形成良好的训练氛围和说话习惯,达到对话训练的目的。久而久之,学生就会在对话训练中不断纠正错误,提高口语交际能力。
三、尊重学生,不时时纠错
学习语言的目的就是为了交际,而且只有通过使用语言才能学好语言。不少学生对开口讲英语总有一种惧怕心理。怕出错,怕受老师责备,怕被同学耻笑。这种恐惧心理常导致 学生在口语表达时显得焦虑和紧张,影响他们正常的思维和顺利的表达。对于我国中学生来说,用一种全新的语言与人交谈,许许多多的语法错误会随之而来。这时,老师应注意只要学生敢于用新学的语言进行交际,就要大力表扬,鼓励他们的进步。在初学者模仿阶段时,不断进行纠错是不合时宜的,这在某种程序上会使学生感到失望并丧失信心。只要学生的交际能正常进行,老师就要表扬,就要鼓励。如果在英语教学中一味地强调语法的重要性,不断地纠正语法错误,其结果只能使学生感到厌倦,学习的积极性受到挫伤。
教师把课堂还给学生,把时间和机会留给学生,学生有活生生的思想,他们在活动中肯定也会出现这样那样的问题,在规范的同时,要把学习的主动权还给学生,尊重学生,满足学生的表现欲望。让学生在尝试中发现问题,在自主与合作中探究解决问题的方法,在讨论中形成知识、方法的结论,在交流中产生情感共鸣,在运用中获得成功的满足。
四、文化背景知识教学要贯穿于交际性语言教学的始终
文化语言学研究表明,语言中储存了一个民族所有的社会生活经验,反映了该民族文化的全部特征。儿童在习得一种民族语言的同时,也就是在习得该民族的文化。所以语言和交际不可能脱离文化而单独存在。在外语教学中,不了解该文化也就无法真正学好该种语言。
接触和了解英语国家文化有益于对英语国家文化了解,有益于对英语的理解和使用,有益于加深对本国文化的理解与认识,有益于培养世界意识。
综上所述,我们可以得出结论:学习语言的目的就是为了交际,而且只有通过使用语言才能学好语言。只有通过把语言作为交际工具来使用,学习者才会获得更多的东西。作为学生学习英语的指导者,教师们应该大胆地摈弃传统的语法翻译法,在初中英语教学中优先注重交际能力的培养。


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