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刘国梁 王会芳:论思想政治教学与人文精神的教育

论思想政治教学与人文精神的教育
山东省安丘市职业中专 刘国梁 王会芳
爱因斯坦在《教育论》中说“从学校走出来的不应该只是一个专家,而应该首先是一个和谐的人”。教育除了传授知识、培养技能以外,更重要的任务是对学生进行人格的培养、情操的陶冶、品德的磨砺、科学精神和人文精神的培养。完整的教育是以全部人类文化为基础教育,应当以人文教育与科学教育统一为特征。因此,人文价值与科学价值是人类世界两个基本价值尺度。它们在人类教育过程中,既缺一不可,又相互交融。
一、问题的提出
长期以来,我国对人文精神的教育不够重视,我们忽略了人的精神自由、思想自由、言语自由,忽略了人的个性独立、生命的抒展、灵魂的生长,忽视了对受教育者的人文精神的培养。因此,几十年来我国学校教育培养人才有着较为普遍的共同倾向:顺从、缺少个性精神、缺失独立的意志,缺乏人文关怀,说严重点是缺少灵魂,培养出大批的精神侏儒和没有操守的顺民。这一状况所造成的严重后果已经开始制约我国经济的发展、社会文明与进步,与建设和谐社会的要求相去甚远。“社会脏了,人心散了,大家就像参加最后的狂欢一样,在不知不觉中娱乐至死。貌美大明星嫁了才俊大富豪,一群珠光宝气的大姐又走光露点了。某某教授抄袭了,剽窃了,潜规则了,被人砍了。……弱小的人民只有在网上穿着马甲,搞笑娱乐,无奈自嘲,解构雷人”,“纵观中国天下,社会已经浑成了这样”。人文精神的缺失已经到了诱发人们另一种意义上的生存危机。
二、人文精神教育的意义
当代人奔波忙碌,归根到底,是为了追求幸福。其实,大多数人有意无意中追求的主要是一种物质意义的幸福,即财富、权力、地位、身份和享乐。然而,幸福还有另外一层意义——精神意义的幸福,即心灵的宁静充实、道德追求的实现、文化品位的提升、人与人之间关系的和谐、人与自然之间关系的和谐,以及社会和国家的稳定、繁荣和昌盛。这就是我国提出要建设和谐社会、落实科学发展观的目的所在。真正全面的幸福应当包括物质意义的幸福和精神意义的幸福。如果只追求物质意义的幸福,人也许会获得越来越多的物质,但是到头来,伴随着这种幸福的往往是一种精神的痛苦,即心灵世界的空虚、道德水平的滑坡、文化品位的下降、人与人之间关系的紧张、人与自然之间关系的对立,以及社会和国家混乱、衰弱、不安全。正因为如此,当代人的心理问题和心理疾病越来越多,不少心理学家认为大多数当代人处于一种“心理亚健康”的状态。笔者认为人文教育的最终目的之一是传授知识和技术;其二是启迪、鼓励、引导和帮助学生进行自我修炼,培养健全的人格和高尚的人文精神,人文教育与其他的知识教育不同,它强调引导和启迪学生人文精神的觉醒,引导树立全面的幸福观,帮助获得真正全面的幸福。
三、思想政治教学在人文精神培养中的重要作用 
中专阶段的学生人文精神的培养可以通过多学科实现,其中政治课教学对培养学生的人文精神起着极为重要的作用。首先,中华民族的传统美德,如诚信、艰苦奋斗、豁达、爱国等在政治教材中都有直接体现。通过教学对学生进行中华民族优秀传统文化和民族精神教育,有利于学生养成良好的品格,能增强其民族责任感和学会如何做人。其次,“知识、能力、觉悟”三位一体是新一轮课程改革的目标之一。政治课作为认识人与自然、与社会关系的方法论,其教学有利于学生树立科学的世界观、人生观、价值观,正确对待人和事,促进人与自然、人与社会的和谐发展。
四、政治课教学如何培养学生的人文精神
把握好经济常识教学中进行人文精神教育的契入点。经济常识教学中,可结合如下知识点契入人文精神教育:一是货币本身没有意志和情感,它可以效劳于任何人,所以要正确对待货币,君子爱财取之有道用之有度;二是市场经济的平等性、竞争性、法制性、开放性等市场经济特征;三是市场交易中的平等、公平、自愿、诚实信用等原则,整顿经济秩序、打击假冒伪劣;四是建立健全社会保障制度,关注社会弱势群体,做好扶贫济困的工作;五是实现社会成员共同富裕,维护社会公平正义;六是生产者、经营者、劳动者的职业道德;七是劳动者的劳动权利及其实现;八是在经济全球化过程中,发达国家处于强势地位,并不会与发展中国家平等均分全球化所带来的利益,在发展对外经济关系中要坚持独立自主、自力更生、平等互利原则,等等。从上述内容可以看出,经济常识对学生人文精神的培养主要从两个方面着手,一是利用市场经济的本质和特征等内容,培养学生平等意识,相互尊重的价值观念,独立的主体意识,及张扬的自由的个性;二是在处理经济中效率与公平的关系中,帮助学生树立效率、发展、竞争、法制等观念,开展正当竞争反对不正当竞争,要引导学生具备公平、正义、诚信、责任等经济伦理观、道德观,在市场经济条件下要学法、懂法、守法、用法。因为正义是社会制度的第一美德,如同真理是知识第一美德一样(罗尔斯语)。社会正义的脆弱和缺失不仅会影响到经济的效率,也会影响社会的发展与稳定。  
总之,政治学科本身有较为丰富的人文知识,可以通过明理、动情、导行来实现人文素质的培养与提高。政治教学的价值在于造就勇于进取、善于创造、人格健全、个性鲜明的一代新人,这就要求政治教育不应只是知识方法的传授,而应是一种情感的交流,是一种严谨的科学观和人文精神的体现。政治教师应把握新课程改革的契机,顺应时代发展的要求,以实际行动促进思想政治教学与人文精神教育的有机结合。


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